小学语文教学设计-咏华山.docVIP

维扬区小学语文“书香课堂”教学设计 年 级 一年级 主备人 夏爱萍 所在学校 甘泉小学 单 元 第八单元 课 题 25、咏华山 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课的生字，理解生字组成的生词，认识2个偏旁。 3、通过朗读感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思。 教学重难点 1、有感情地朗读、背诵古诗。 2、感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思。 教学准备 挂图、生字卡片、太阳和白云图片、小黑板 教学时间 三课时 教学流程 通用设计 设计意图 解读、修改 第一课时 教学内容： 初读课文，了解大意，学习生字“华、齐、岁、与”。 教学过程： 　Yínsòng Jīn sòngdài kòu yán 吟诵 情不自禁　 宋代 寇准 沿着 各自拼读，找出平舌音和前鼻音的字。 指名认读，相机正音。 5. 分自然段指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。（《登华山》不另外计算自然段。）三． 学习生字词1．卡片出示生字：“华、齐、岁、与”，指名认读。2．开火车读生字。3．认识偏旁“山字头”。 4.开动脑筋记生字。 让学生各抒己见，然后教师总结： 换一换：华，“花”字去掉上面的“草字头”，下面加个“十”。岁，“多”字上面的“夕”换成“山”。 加一加：齐，“文”字下面加上撇和竖。 部件法：与，像阿拉伯数字5和“一”组成。 5．描写生字，教师巡视指导。 要求：（1）看准字的结构，放慢速度。　　 （2）照样子，按笔顺描写。 （3）在练习本上练写生字。四． 布置作业 1.熟读课文。 2.给括号中的拼音加上声调。 华（hua）山 中华（hua） 　　第二课时 教学内容 理解课文内容，体会华山的雄伟壮丽。 教学过程 一、复习旧知，对话激趣1、这节课我们继续学习第24课，齐读课题。2、通过上节课的学习，你知道了什么？ 二、欣赏风景，创设情境 1、 1、华山可是我国的一座名山啊！你们现在最想干什么？（去看看华山）这节课我们就和小寇准还有他的先生去游览这座驰名中外的华山吧！2、（出示华山风景图）感悟华山的雄伟壮丽。 三、借助情境，欣赏品读 1、 1、你们觉得华山怎么样？（高、美丽等等）板书：高 2、老师和你们的感觉一样。 出示：“啊！华山真高哇！” （1）从“啊”字中，你们感受到了什么？ （2）教师范读，指名读。强调两个感叹号的读法，再指名读，齐读，充分感悟华山的高。3、第二段中还有很多句子写出了华山的高，请你们读读这一段，找出有关句子。 （学生自由阅读） 4、交流。 出示：“除了蓝天，远远近近的山都在自己脚下。” （1）指名读。 （2）说说你对这句话的理解。 （3）（出示华山风景图）华山周围的山多不多？句中哪个词语告诉我们的？（“远远近近”） （4）教师边在黑板上画画，边用课文中的语言描述图画的内容，激发起学生读书的热情。 （5）指导朗读这句话。 （6）华山高不高？再读“啊！华山真高哇！” 出示：“太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。” （1）那太阳和白云在哪？（指名学生到台前贴图片） （2）他贴的对吗？为什么？圈点“那么近”练读。白云为什么贴在这儿?山腰间在哪里?圈点“山腰间”这就是山腰间，读。只贴这一朵白云行吗?“朵朵”说明了云多，圈点。谁来读句子，齐读。 （3）华山高不高？再读“啊！华山真高哇！” 出示：“他们沿着山路艰难地爬上山顶。” （1）从哪个词中感受到了华山的高？（“艰难”）华山有2千多米，约600多层楼那么高，要爬上去容易吗？（指导朗读） （2）华山高不高？再读“啊！华山真高哇！” 5、小朋友们，这三句话写出了华山非常高，大家再把它们连起来读一读。 6、如果你现在就是小寇准，站在高高的华山顶上，看到这么壮观的景色，你想说什么？做什么？（引导学生畅所欲言） 7、你们被华山的景色迷住了，不由自主地就想赞美，这种感受就是“情不自禁”！文中的小寇准也情不自禁地赞美起华山来，不过他赞美华山的是一首诗。咱们一起来读读这首诗吧！ 出示古诗：只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云底。（齐读） （1）古诗我们已经会读了，不过还得理解它的意思。理解古诗有两种方法，可以用自己的话说说，也可以找出文中的句子读一读。选择你喜欢的方式练一练。然后在小组里讨论诗句的意思。 （2）分句交流。理解“齐”、“举头”、“回首”的意思。 （3）把整首诗的意思连起来说说。（同桌互说、指名说） （4）看小朋友们说得这么起劲，老师情不自禁地想吟诵一下这首诗。 （5）老师吟诵得好吗？我为什么能吟诵得这么好？（我是一边读一边想象，眼前仿佛真的看到了那高高的华山。还有要注意在吟诵古诗时声音要有高有低，很有节奏的。） （6）你们也来吟诵