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平潭第二实验小学一年级经典诵读教案 《江南》　乐府民歌　 江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 教学目标:1、了解古诗主要内容，有感情的朗诵古诗，感受诗中初夏的美丽。 2、能分辨东西南北四个方位，读准字音：莲 、戏、南、北。 活动准备：1、。 2、莲 、戏、南、北等字卡若干。 过程：1、以放古诗VCD诗词诵读部分，请幼儿完整欣赏古诗。通过光盘进行欣赏阅读，体会古诗中所描写的画面色彩美和韵律美。 2、教师带领熟读古诗注意莲、戏、南、北的发音。提醒发音准确，声音响亮。（将有缺少所学汉字的教学挂图事先贴于黑板背面）3、拿字卡以自我介绍的形式引出所学字词，练习，并将字卡分发给幼儿。 　　4、游戏活动：找方向。 　　--请一个手持雨伞站在东方的位置（太阳升起的地方是东方）。 　　--教师用找邻居的方法，依次让找出西、南、北几个方向，并手持雨伞站在相应的位置上。 　　--教师任意说出一个方向，如：南，就躲在南边小朋友的伞下，游戏若干次后，熟悉了方位。 　　--熟悉后，游戏过程可换为师一起朗诵古诗前三句，做鱼儿游依次念到：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。随着诗词方位的改变游到相应的位置。 ? 敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 教学目标： 1.理解诗句的意思。 2.有感情的朗读和背诵课文。 3.引导学生展开想象，体会草原的富饶、广阔和美丽，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。一、导入 1、说说你对秋天的印象。 2、生背背中国文学描写秋天的诗词。 3、师展示写秋的唐诗、宋词。 4、今天学一首描写秋天的元曲。 二、简介元曲的特点。（见课件） 三、简介作者元朴。 四、出示元曲 1、生自由读。要求读通顺，读出韵味。 2、指名读。 3、师示范读。 4、反复读，领悟元曲的意思。 5、指导读。 五、理解内容。 1、理解第一句“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦”。 出示课件。这是作者见到的真实的秋景图。作者抓住哪些景物来写的？“ 村，日，霞，烟，树，鸦六个景色，构成这幅秋景图。 2、看图，读句。你体会到什么？从哪里体会到的？生思考、体会、回答。 作者分别用了六个词语来修饰景物。“孤，落，残，轻，老，寒”，含蓄地表达了萧瑟、凄凉，伤感之意。 3、这样的秋，你喜欢吗？ 六、过渡 这时，有一只鸿雁飞过来了。它打破了这里的一片死寂，给画面带来了一丝的生机。 一点飞鸿，为什么不说”一只“飞鸿呢？”体会“点”的用词之妙。”影下“，指雁影投射在地下。 大雁要飞走了，它受不了这里萧瑟凄凉的秋天。它慢慢地飞去，越飞越远。作者痴痴地望着远飞的鸿雁，他仿佛就是那只鸿雁，他要到自己心中美好的地方去。 七、课件出示下一画面。 这幅图，也是秋景。这就是作者心中美好的地方。 青山绿水，白草红叶黄花。 这是一个怎样的秋天呢？它由“山，水，草，叶，花”组成。分别用了“青，绿，白，红，黄”五个表达颜色的词来修饰。 生读体会，这个秋景与前面的秋景对比，你有什么感受？ 这幅秋图，是明朗、美好、色彩斑斓的。 八、生再读元曲。用自己的话说说元曲的意思。 九、体会元曲作者表达的思想感情。 1、本首元曲，全是写景的，却没有表达感情的词语。 2、作者是借是抒情，他的感情很含蓄，包含在景之中，你能体会出来吗？ 建议联系作者的生平理解。 3、前一幅萧瑟凄凉的秋景图，暗示着当时的元朝社会黑暗，死气沉沉。而后面明朗美好的秋景图，则是作者向往自由自在地生活。表达了作者宁可归隐山林，也不愿与元朝同流合污的思想感情。 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。 教学目标?：1、知识目标：认识本课的10个生字，会写7个字。2、能力目标：指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，并诵读课文，自主积累古诗。3、情感目标：引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，使学生产生对鹅的喜爱之情，受到美的教育，激发学生学习古诗的兴趣。教学准备：课件，图片。教学过程?：一、读一读，说一说，感知古诗大意。1、引趣导读。①师：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？请你们先猜个谜语，猜对了，它就会跟大家见面。（谜语：头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚登一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子）②师：你们是怎么猜出来的？③师：你们说得真棒！唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物，有一天，他到池塘边散步，看到鹅在水中游泳唱歌，他非常高兴，就写下了一首诗，这首诗就是我们这节课要学习的古诗