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课 题 22 古诗两首 备课时间 12.12 教材分析 《冬夜读书示子聿》是苏教版第十一册古诗两首中的其中一首，是写由读书而生发的感想，写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。　　《观书有感》这首诗的作者是南宋著名理学家朱熹。诗中不仅写了池塘的美丽景色，还通过看到源源不断的活水流进池塘，池塘中的水才会如此清澈这一现象，联想到了“人的心智，也是由不断读书，不断汲取新的知识，才能更加开豁，更加敏锐”这一深刻的道理。 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语。解释诗句中的关键词语，想象《观书有感》描绘的景象。借课文的语言材料，感受古诗文字和意境的美，激发学生热爱大自然，珍惜童年美好生活的感情。 借课文的语言材料，感受古诗文字和意境的美，激发学生热爱大自然，珍惜童年美好生活的感情。这两首都是哲理诗。　可以采用“三读”的方法。三读，即“会读”、“读懂”、“读通”。1、会读。让学生自由地朗读诗文，通过查字典读准字音，并能有感情地朗读古诗2、读懂。在老师的指导下，初步感知诗意，然后小组交流，提出不懂的问题，统一在班级里交流。3、读通。细细品味古诗，能读懂没一个词，每一句话。然后深刻理解作者的写作目的，为读通全文做好一切准备。 小黑板、教学挂图课文录音 教学时间 2课时 第一课时 课时目标《冬夜读书示子聿》一、背诵古诗导入??? 我们以前学过哪些古诗？在课外又学会背诵了哪些古诗、现在请同学们背诵自己喜欢的古诗。??? 刚才大家背诵的古诗中，有没有宋代诗人陆游的诗呀？陆游一生渴望的收复失地、统一祖国的强烈愿望，始终没有实现。他只有用他的诗歌来表达他对祖国的热爱和对民族的忧虑。他一生辛勤创作，一共留下了九千多首诗。在我国历代诗人中，他的创作是最丰富的。　　公元1210年，这位八十六岁的爱国诗人病重。临终的时候，他还念念不忘恢复中原。他把儿孙们叫到床边，念了他最后一首感人肺腑的《示儿》诗：　　死去原知万事空，但悲不见九州同。　　王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。二、学习《冬夜读书示子聿》??? 1简介陆游。??? 2解题，释题。??? 示：指示、训示。子聿：陆游的小儿子。??? 题意：用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿。??? 3初读指导。??? （1）教师范读，学生画出生字。??? （2）学生读生字，认读并理解生字组成的词语。??? （3）学生试读诗文，把全诗读通、读顺。???4、理解前两行诗句。? （1）读第一行诗，疏通字词说说第一行诗的意思。??学问：读书学习。无遗力：不遗余力。这一的意思是：古人做学问是不遗余力。? （2）读第二行诗，理解诗意。??始：才这一的意思是：青少年时代花的工夫，往往要到年老时才取得成就。? （3）朗读前两行诗句，把第一、第二行的意思连起来理解。??这两句诗的意思是做学问要不遗余力地下苦功夫。?5、理解第三、四行诗句的意思。（1）读第三、四行诗，理解“终”、“绝知”、“躬行”的意思。?? 终：到底、毕竟。绝知：深入透彻地理解。躬行：亲自实践。（2）说说第三、四两行诗的意思。从书本上得到的知识终究还是不完善的。要深切地了解必须亲自通过实践才行。? 齐读诗句。 （）体味第三、四句的含意。?? 第三、四两句表述了知与行的关系：书本上学到的东西，一定要通过实践才能变成真正的学问。?? （1）感情朗读全诗，全面体会诗歌内容。（练习把整首诗的意思连起来说说。） （2）解决课始存疑：在冬天的夜晚陆游想借读书告诉子聿一个怎样的道理呢？（小组内朗读、讨论并全班交流）引导学生自由发言，畅谈感受。（可以结合一、二两句诗谈年轻时，就要抓紧时间孜孜不倦、持之以恒地学习；也可以结合三、四句诗谈一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。） （3）再次感情朗读全诗，体会陆游的一片良苦用心。 （4）谈谈学习了这首诗，对你今后的学习生活有什么启发？ （5）赠送名言：读万卷书，行万里路。 三、作业设计： 1、有感情诵读全诗并默写。 2、解释带点的词，再写出诗句的意思。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 3、课外收集关于学习的名言。 第二课时 课时目标 解释诗句中的关键词语，想象《观书有感》描绘的景象。借课文的语言材料，感受古诗文字和意境的美，激发学生热爱大自然，珍惜童年美好生活的感情。 一、复习导入??有感情地吟诵古诗。二、学习《观书有感》??1按自学提纲自学古诗。??出示自学提纲：??a.读一读，想一想，这首诗描绘了怎样的景象？??b.借助字典或联系诗句理解词语“鉴”“徘徊