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农村小学生课外阅读习惯培养探析 灵城镇十里小学 谭雪梅 内容摘要 ：小学阶段特别是在农村，引导学生养成良好的课外阅读习惯，对于促进学生积累丰富的语言材料，掌握运用语文的规律，对于提高学生的文化品位和审美情趣，促进学生的个性发展，逐步形成积极的人生态度，具有十分重要的作用。学生也根本没有读课外书的习惯，要求读课外书时，学生拿出的也仅仅是几本《同步作文》，还有相当一部分学生没有课外书。并依据调查情况进行了培养农村孩子课外阅读习惯的初步探究。 关键词：课外阅读 创设环境 激发兴趣 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”《语文课程标准》明确规定：小学生的课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗文160篇（段）。这是从拓宽学生知识面、提高语文能力的角度提出的具体要求。小学阶段特别是在农村，引导学生养成良好的课外阅读习惯，对于促进学生积累丰富的语言材料，掌握运用语文的规律，对于提高学生的文化品位和审美情趣，对于促进学生的个性发展，逐步形成积极的人生态度，具有十分重要的作用。叶圣陶曾说过:“要养成一种习惯,必须经过反复的历练。必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好。”这段话明示我们：要培养学生的阅读能力，特别是养成阅读习惯，仅靠四十分钟的阅读教学课是不够的，必须将阅读延伸到课外。学生良好的阅读习惯一旦养成，浓厚的阅读兴趣一旦形成，对于培养学生的思维、思想所带来了效应远远不是我们单纯的语文教学所能达到的。不但有利于巩固、扩大课堂教学成果，发展和提高口头、书面语言的理解和表达能力；而且利于学生积累知识，收集信息，开阔眼界；还能使学生的情感受到熏陶，审美情趣得到陶冶。 对培养农村小学生课外阅读积极性的有效思考与对策 ????阅读材料的选择原因是指阅读材料的内容和阅读内容的表现方式，根据阅读内容的类型，可以把阅读材料分为童话类和科普类等。阅读内容的表现方式可以分为纯图画的、绘本形式的、拼音的和纯文字的表现情况。良好阅读习惯的养成与阅读材料的选择有着密切的关系，学生在每个岁数阶段都有着本身的合适的阅读材料。在小学低段应尽量为孩子选择绘本和带拼音的材料，在材料的选择方面可以采用以下对策： ??? 1.尊重孩子的兴趣选择阅读材料。一般说来，从上小学开始，相当多孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成了本身的爱好和兴趣。对此，家长应注意观察（细察事物的现象、动向；考查或调查；清朝官员的名称）、了解和带领，不宜过多地干涉。美国图书馆学老师苏珊·罗森韦格有一句名言：“假设您想要孩子完全遵照你的筹划阅读，那注定不会长久。”所以，在为孩子挑选图书时，一定要选择他们本身喜欢的，这样才气慢慢培养起他们的阅读兴趣。 ??? 2.针对不一样个体选择合适的材料。针对不一样个体选择不一样书本，美国哈佛大学教授霍华德·加德纳认为人有七种智能，每个人都有本身的优势智能和劣势智能。同样，在阅读方面每个孩子的阅读兴趣点是不一样的，有的孩子喜欢看部分科普类的书本，如《大科学系列》；有部分孩子喜欢看部分漫画类的书本，绝相当多小学低段的孩子都是喜欢看童话类或故事类的书本的。所以，家长帮助孩子选择阅读材料的时候要针对其个体的爱好选择阅读的材料。当然，有的家长会担心所以而造成阅读的片面性。同样地，加德纳教授认为在孩子的发展整个过程中要应用孩子的优势智能带动其劣势智能的发展，即在阅读上，家长要应用孩子的阅读长处，带领他们在阅读喜欢材料的基础上阅读其他书本，在这个带领整个过程中必要家长的智慧和方法。 ?????3.增强带领，选择经典材料。小学低段的孩子比力适合读童话（故事）类有拼音标注的书本。家长可以选择部分经典名著，如《格林童话》、《安徒生童话》、《叶圣陶童话》、《伊索寓言》等；也可以选择部分充满童趣的书本，如《宝葫芦的秘密》、《小熊维尼》、《绿野仙踪》等。一年级的孩子更多地需要选择绘本，优秀的文学作品有教诲、有批判、有鞭笞、有唾弃、有颂扬、有歌唱，让心灵一片空白的孩子从小就浸润在这样的文化营养里。所以，尽管《三字经》、《论语》等古代经典著作比力难以理解，但也应成为孩子们阅读的对象。为了扩大孩子的知识（知识是人类生产和生活经验的总结）面，激发勉励孩子多看些科普类的书本，如《十万个为什么》、《昆虫记》等。 二、创设良好的阅读环境，营造浓郁的阅读氛围。 虽然近年来教育界呼吁要建立“大语文观”，注重学生语文素养的培养，但传统的思想观念在人们的头脑中根深蒂固，难以一时转变。因此，我在所在的农村学校在加强小学生阅读方面做了以下尝试。 1、“有效指导”课堂阅读。 2、“好书推介”家长陪读。 3、“沐浴阳光”师生共读。 与清晨共舞——经典晨诵，让灵感的花朵迎着初升的太阳悄然绽放 每天上午预备铃响后十分钟作为师生诵读经典时间。晨诵时