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函数最大（小）值与导数教案 课题 函数最大（小）值与导数 授课人 安锋杰 课型 高二新授课 授课时间 2009.3.4 授课地点 胶州第四中学 教学方法 探究式教学 教具 多媒体 教学模式 课堂互动教学 教 学 目 标 知识 1．明了极值与最值的区别 2．会求函数在[a,b]上的最值 能力 结合学生的知识，理解从特殊到一般的数学思想和归纳的数学方法 通过教学活动，培养学生仔细观察、善于思考、勇于创新的科学素养 观察上图定义在上的函数的图象，我们可 以发现图中：_____________是极小值， ____________是极大值 在区间上函数的最大值是__________最小值是__________ 通过观察与比较发现规律 师：引导学生观察图象，提出问题 生：回答问题 师：屏幕展示，引导学生寻找规律 问题 探究 思考：如果在没有给出函数的图象的情况下，我们如何判断出函数的最大值与最小值呢？ 总结用导数求函数最值的方法 让学生体会从特殊到一般的过程，提高自身归总结的能力 师：指导学生观察总结 生：总结求函数最值的方法 例题讲解 求函数在上的最大值与最小值。 让学生掌握用导数函数求最值求解的一般过程 生：分析例1 师：板书例1 练 习 1、变式将区间改为 2、求函数的最大值与最小值 进一步加强对导数求最值的步骤的掌握 生：板书解题过程 师：引导学生共同矫正的解题过程 （1）求的单调减区间； （2）若在区间上的最大值为，求函数在该区间上的最小值。 让学生掌握含参含数最值的求解 生：分析例题，回答问题 师：课件展示例题，及总结 练习 设为实数，函数 （1）求的极值； （2）当在什么范围内取值时，曲线与轴总有交点。 及时巩固所学知识，并进行初步提高 师：引导学生完成练习 生：完成并回答 师：屏幕展示 课 堂 小 结 1、函数2、求函数最值的步???????????????? 通过总结，使学生明确这节课所学的知识。 练 习 与 作 业 1、若函数，则（ ） A、最大值为，最小值为 B、最大值为，无最小值 C、最小值为，最大值为 D、即无最大值也无最小值 2、函数的最大值为（ ） A、 B、 C、 D、 3、函数在区间上的最大值是，最小值是m，若M=m,则 A、等于0 B、大于0 C、小于0 D、以上都有可能 4、求下列函数的最大值与最小值 （1） （2） 加深知识的巩固与落实 生：自主完成，并回答 师：提问并纠正 教学反思： 对于这次公开课，我充分考虑学生的基础，对复习的内容，课题的引入，例题与练习，我都作了认真的选择。在课堂上力争作到以学生为主体，教师为主导的授课模式，学生的课堂反应及掌握情况都达到了预期效果。当然，这次公开课也存在许多不足，在听取了于老师、李老师和其他几位老师的点评后，收获很多： 1、引入课题时图象缺少端点大小的变化 2、例2用时过少，没有给学生充足的思考与整理时间； 3、求最值时，对代导函数还是原函数强调不到位； 4、在例题或练习讲解完后应给学生消化知识和整理答案的时间； 5、在课后练习的设置上可适当增加含参和指数、对数题目，以提升学生解题能力 在以后的教学中，我要多汲取老教师的教学经验，多听课，多向其他老师学习。在平时上课时也要多请有经验的老教多听自己的课，更好的改正自己上课中出现的不足，使自己的教育教学水平更上一个台阶。