刘晓芬大自然的语言教案.docVIP

　教学目标 　　知识目标: 　　1.学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。 　　2.初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。 　　能力目标： 　　1.整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。 　　2.理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。 　　3.揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。 　　情感、态度、价值观目标： 　　培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。 　　教学重点?? 　　1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。 　　2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。 　　教学难点 　　1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。 　　2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。 　　课时安排 　　2课时 　　教学过程 第一课时 　　一、导入新课。 　　春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩．那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么保护大自然就是保护人类自己呢？今天，我们将一起去破译大自然的语言，探询大自然的奥秘。《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢。 竺可桢 　　二、朗读课文，整体把握文意。 　　1．显示课文朗读。学生听读，初步感知文意。 　　2．学习字词。 　　连翘（qi2o）——翘起（qi4） 　　衰草连天（shu1i）——鬓毛衰（cuī）? 　　落叶（luò）——丢三落四（l4）——落枕（l4o）?? 　　观测（gu1n）——玄妙观（gu4n）? 　　差异（ch1）——差遣（ch1i）——差错（ch1）——参差（cī）? 　　3．根据课后练习题一中的四个问题，找出有关起止段落，划分文章结构。 　　第一部分（1—3）：介绍什么是物候和物候学。 　　第二部分（4－5）：物候观测对农业的重要性。 　　第三部分（6－10）：说明决定物候现象来临的因素。 　　第四部分（11－12）：研究物候学的意义。 　　三、学习课文的第一部分。 　　（一）齐读第一自然段。 　　思考： 　　1．本段主要描写了什么？ 　　2．本段是按什么顺序来说明的？标出有关词句。 　　明确：? 　　1．本段以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象。 　　2．本段是接春——夏——一秋——冬的时间顺序来写的。表示时间的词语有：立春过后——再过两个月——不久——于是转入——到了秋天——准备迎接，条理十分清楚。 　　提问：描写一年四季的物候现象运用了哪些词语？仔细揣摩、品味。 　　答：开笔用“沉睡”“苏醒”等词将“大地”拟人化，给人以种种有关物候的丰富联想。大地苏醒的物候现象，概说三种：“冰雪融化，草木前发，各种花次第开放”，勾勒出一片生机勃发的春色，显得十分舒展。“次第”一词写出春花竞相怒放的热闹景象，用“融化”“萌发”“开放”三个动词具体描绘出大地苏醒的生动画面。写燕子归来用“翩然”来修饰，写出燕子轻巧的身体、轻盈的飞舞姿态，十分形象贴切，让人想到“翩翩新来燕，双双入我庐”的景象。写秋风落叶，用“簇簇”一词写出秋天的肃杀景象，用“渐渐变黄”写落叶，写出了落叶颜色逐渐淡化、枯萎的过程，写得有声有色，景观生动，让人如闻其声，如见其景。此外，“北雁南飞”、“销声匿迹”、“衰草连天”、“风雪载途”等词语，简练而富有表现力，作者把大自然写得似乎有了灵性，说“准备迎接风雪载途的寒冬”。既然有灵性，也就能说话了，这样下一段用拟人手法将物候现象说成是“大自然的语言”也就很自然了。本段寓说明于生动的描写之中，既准确又形象，如同展现一幅四季风光画卷。 　　四、学习第二、三自然段。 　　学生默读这两段，然后总结段意。 　　第二自然段：举例说明什么是大自然的语言。 　　第三自然段：说明什么是物候和物候学。 　　提问：本段以什么为例来说明何为“大自然的语言”？ 　　指名回答，教师总结。 　　草木荣枯?　杏花传语耕地　?桃花暗示种谷子 　　候鸟去来?　布谷鸟唱歌　　割麦插禾 　　本文用“传语”“暗示”“唱歌”等词将动植物拟人化，写得有情有感，这种手法大大增强了说明的生动性。 　　本段扣住“草木荣枯，候鸟去来”举例，按时间安排农事的顺序来说明什么是大自然的语言，形象生动，深入浅出，浅显易懂。 　　提问：第三自然段是按什么顺序说明的呢？ 　　指名回答：从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，言之有序。 　　仔细体会说明语言的准确严密。 　　“许多”说数量，有范围，不一概而论，措词严密。 　　“