创意作业让学生爱上英语.docVIP

莫名，我就喜欢“你” ----“创意作业”，让孩子爱上英语 【摘 要】 随着社会的不断发展，小学英语成了一门举足轻重的学科。作业，是联系课内外的桥梁，更是英语课堂的有效延伸。“教者有心，学者得益”。教师在作业布置和评价时要考虑到学生多元智能的发展，有效激发他们学习英语的积极性，让学生充分发挥自己的特长,最大限度地拓展学习英语的空间，体验到学习英语的成功和快乐。 【关键词】 多元 个性 创意 快乐 双赢 【正文】 随着社会的不断发展，小学英语成了一门举足轻重的学科。课堂上的学习时间毕竟有限，所以发掘和利用课外的时间与空间，探究更为有效的途径，让孩子们获得更多的英语实践机会，增强学习英语的能力，是提高教学质量的重要内容。 “作业”，细究起来，源于《论语》中“学而时习之，不亦乐乎！”，古人懂得学习要时常温习、巩固，更何况我们呢。作业，是联系课内外的桥梁，是孩子们学习，巩固、深化学习的重要环节。对教师而言，它具有诊断补救的功能；对学生来说，它可以及时巩固所学，查漏补缺。? 然而在现实教学中,如此重要的环节,却时常令老师头痛不堪,学生心烦意乱。何出此言呢？因为平时作业的完成情况很不乐观。以下为我对本校五（1）班学生的作业完成情况有一次小调查： 学校 驿亭镇小 班级 五（1）班 学生人数 49 人 学生完成作业情况 乐于完成 视作业为负担 双休日不完成 人数 26人 18人 5人 比例 53．06% 36．7% 10．2% 调查发现，几乎有一半学生不乐于完成作业。在与个别交流中，学生表示作业太枯燥，纯粹是为了完成任务，作业能布置得有趣多样些，他们会乐意来认真完成的。这样看来问题的症结是作业的布置中存在许多问题： (1)、过于机械抄写，乏味单一。教师不是让学生反复抄写四会单词句，就是单纯听磁带、读，小学英语教学的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神。我们改变作业的形式，以为平台让在逐步掌握知识技能的同时，运用语言能力，发展个性。??? 要想学好英语，基础最为关键。提到书面作业，抄。如果反复叫抄写会使感到。可写（包括听写、默写）、翻译、句型转换、填空、改错等形式，交替让学生练习,避免学生产生疲惫心理。 push”（推）、“pull”（拉）、EXIT（出口），WC（厕所）等，。通过这项作业，给了学生成功的体验。一学期下来，收获可观。也可以收集谚语、顺口溜、常用语等简单的课外知识这样既增加知识的输入量，又扩大知识面，同时能提高学生的理解和恰当运用英语的能力。《英语课程标准》指出：具有实践性的英语作业不仅有利于开发学生的智力，帮助学生形成良好的性格和高尚的品格，而且有利于培养学生的多元认知能力。我还经常给学生布置一些“任务性”作业，如调查和观察记录等。不只是为了提高学生的英语能力，还注重培养学生的观察能力，培养学生关心别人的良好品质。如学习了PEP年级册Unit《》这一课，我给学生的作业是:”。第二天，My mother’s birthday is in….”描述出自己家人的生日。通过调查、填写、报告，培养了学生说写的能力，还培养了他们的观察能力和关心他人的良好品格。很多英语和日常生活紧密相关，学过单词后，我布置他们为这些物品、因此，我学生把知识技能的训练，创新能力的培养和智能的开发与活动联系起来，让作业富有趣味和吸引力。 孩子们几乎对涂涂画画都十分感兴趣，根据这一特点，把绘画与语言相结合，设计回家“画一画，写一写”的作业。如在五年级上册学习了“方位词”后，我提议每个孩子要做环保小卫士，用水果蔬菜来设计自己的房间，看谁最棒。第二天孩子们的作品，听着他们自信地用英语介绍着自己的杰作，我欣赏他们的天真与智慧，更佩服他们丰富的想象力和创造力。　　,他们在学习时是透过节奏旋律来思考。相对于朗读，孩子对英语课本中的chant 和 song更是情有独钟，这些作品不但琅琅上口，而且都具有这个优点：加快孩子对句型和单词的掌握，因为它们是将语言知识转化为音乐的最直观方式。所以我每授完一曲，就让学生根据此旋律自己作词，并配上动作。如： Dog ,dog， what can you do ? I can run after you …… 学生自编作品：Pig , pig , what can you do ? I can sleep in the room. Monkey , monkey , what can you do ？I can jump on the tree.…………….. 第二天孩子们编出了许多动物并模仿着