初一实践活动教案.docVIP

创作——我的笔筒 教学目标 情感发展目标： 通过本课教学，培养学生良好的劳动习惯与意志品质，培养学生的审美情趣，陶冶学生的情操。 认知目标： 通过本课教学，使学生掌握多种制作笔筒的方法。学会泥条的 衔接方法及笔筒各种部位的制作方法。 能力目标： 通过本课教学，培养学生动手操作能力、丰富的想象力、旺盛 的创造力和空间思维能力。 教学重点、难点 重点：不同形状笔筒关键部位的制作方法。 难点：不同形状笔筒关键部位泥条的衔接。 课前准备 学校设一个陶艺室，按照陶艺制作工艺，分为学生操作室、准备室、烧窑室。学生操作室内设展柜6个，学生工作台24张，制陶工具24套；；准备室内设拉坯机4台，和泥机1台，磨采由机1台，工作台2张，展柜6个；烧窑室内设窑炉1台，作品准备 架2个，喷泵1台。 教师所需器材有：白板、录音机、图片、成品笔筒、石膏模子、电吹风、脱模剂、转盘、陶泥、制陶工具。学生所需工具：陶 泥、转盘、泥浆子、制陶工具喷壶、刷子、工作服、抹布。 学生操作室贴有《陶艺室学生管理制度》、《陶艺专业学生操作考核项目及评分标准》，使学生一进操作室便一目了然，如何 使用工具及机器，如何评价自己的操作成绩。 四、“指导——实践式”教学过程设计 程序 教学内容 教师活动 学生活动 效果预测 准备器材 1ˊ 准备工具材料 准备好教学设备，检查用具情况，指导学生穿好工作服。 穿好工作服清点工具 迅速按要求做好。 导入新课 2ˊ 图片导言 上一节课我们每人都设计了一张笔筒素描稿，课前教师选出一部分作品贴在白板上，同学们请看白板，你认为哪一幅伤口设计新颖，构思巧妙？ 同学们设计得都很好，比第一课的作品既新颖又增加难度，那么怎样才能制作成功呢？今天我们就来学习几种制作方法。 学生观察白板上的设计稿。学生选出最佳设计稿2——3幅。学生知道本节课学习的内容，产生制作的兴 趣。 利用学生自己的设计稿为实例，激发学生学习的兴 趣。 讲解演示 5ˊ 按作品的特点归 纳分类。 针对每类作品，讲解演示制作方法。 提出问题：同学们注意观察，教师将大家的设计稿分成了四类，大家想一想，每一类设计稿有什么共同点？（可提问4—— 6名学生） 同学们回答得十分正确下面用简短的话概括一下大家的答案：第一类，直筒型；第二类，装饰型；第三类，转折型；第四类， 圆底型。 第一类设计与第一节课制作的作品基本相似，按照第一课讲解 的方法制作。 第二类设计看上去比较复杂，大家仔细观察，坯体的主体与第一类相似，坯壁外面有复杂的装饰物，我们只需多抹泥浆将装饰物粘牢即可。 第三类作品转折较多，教师教大家用一种新工具：电吹风。 第四类作品底部是圆形，教师也教大家用一种新工具：石膏模 子。 （展示新工具，演示其使用方法，强调安 全作用步骤。） 认真思考并回答问 题。 充分调动自己的学习积极性，认真观察，同学间可互相讨论：认真思考，按自己想象回答问题。学生认真听教师总结。思考与自己的想象，从而提高自己观察、总能 力。 观看设计稿，回忆第一节课的制作方法。 学生认真听教师讲课。观察实物，弄清 操作方法。 观察教师的演示步骤，形成自己动手制作笔筒的思路。 学习新工具的安全使用方法，记住操作要 点。 学生自觉思考问题，归纳总结作品 的共同点。 教师针对学生设计稿难点进行讲解演示，扫除操作 障碍。 利用新工具激发学生制作兴趣。 划分小组 1ˊ 分小组，发工具 按学生设计稿的类别，将学生分成四组，分发工具，强调安全 使用方法。 按设计稿的类别，自动组成小组，领取工 具。 培养劳动纪律性。 学生操作 30ˊ 创作制作笔筒 巡回辅导，播放录音。教师到学生当中及时指导、点拨。强调安全操作。 指导动手能力强的学生独立完成制作，并鼓励学生改变设计稿，进行再创作。 教师在巡回教导时，发现动手能力差的学生，要面对面地指导，并鼓励使其增强自信 心。 指导学生相互指点， 相互帮助。 教师指导学生操作时，发现共性问题及时提出：1、作品有弧度的地方为什么有裂纹？2、泥模为什么不容易取出来？ 利用提问，强调本课的学习重点。 学生在乐曲中充分发挥想象力，动手实践 操作。 学生操作时思维活跃，根据实际造型，主动改变设计稿，有创意地进行制作。 动手能力差的学生经过指导，能完成制作。 同学之间互相帮助，形成良好的学习氛 围。 学生答：1、泥湿，电吹风吹干时间不足。2、脱模剂过少。 通过回答问题，掌握笔筒关键部件的制作 方法。 培养学生的动手能力和实践操作能力，课堂气氛活跃，作品成功 总结讲评 4ˊ 成果展示 组织学生将作品放入 展柜。 组织学生评选出两个奖项：最佳创意奖、最佳制作奖。（提问7——8名学生） 评选出优秀奖项的学生向全班学生展示他 们的作品。 请学生谈谈制作笔筒的感想，引导学生谈热爱劳动和珍惜劳动 成果。 教师对学生的作品笔