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一、教学目标　　1.正确流利有感情地朗读课文，体会人物内心情感。　　2.学习生字，新词。理解课文内容。　　3.体会人物特点，感受浓浓亲情。　　二、基础知识　　1.生字：　　枣 落叶灌木或乔木，枝有刺，叶卵形，开小黄花，核果称“枣子”或“枣儿”，椭圆形，熟时红色，可食：枣红、枣泥、囫囵吞枣（喻读书等不加分析辨别地笼统接受）。　　仁 果核内部分或其他硬壳中可以吃的部分：核桃仁儿。　　沸 开，滚，液体受热到一定温度时，内部发生气泡，表面翻滚，变成蒸气：沸点、沸水、沸涌、人声鼎沸。　　沸腾（亦喻事物蓬勃发展或情绪高涨）。　　沸反盈天（形容人声喧闹，乱成一片）。　　唾 口腔里的消化液：唾液、唾涎、唾沫。　　肿 皮肉浮胀：肿胀、肿瘤、肿痛、浮肿、红肿、脓肿。　　胀 体积变大：膨胀、肿胀、热胀冷缩。　　拣 挑选：挑拣、拣择、拣选、挑肥拣瘦。　　2.会写的词语：　　唾手可得、腊月、挑拣、浓稠、　　仁至义尽、肿胀、沸腾、红枣　　3.解词：　　（1）唾手可得：唾手：往手上吐唾沫。动手就可以取得。　　比喻极容易得到。　　（2）仁至义尽：至：极，最；尽：全部用出。竭尽仁义之道。指人的善意和帮助已经做到了最大限度。　　三、教材分析　　1．教材特点：本文是《腊八粥》一文的节选。围绕八儿特别想吃腊八粥展开故事情节，通过对八儿与妈妈的描写充分体现了孩子对腊八粥的渴望与喜爱，字里行间流露着浓浓的亲情。　　2．教学重点：结合文章对人物细致描写，体现人物特点，感受深深情感。　　3．教学难点：在字里行间中体会八儿对腊八粥的渴望与喜爱，体会浓浓亲情。　　4．教学突破点：以“腊八粥”为切入点，结合文章中对腊八粥的描写，深入体会文中八儿对腊八粥的喜爱与渴望之情，从而感悟一家人的情感。　　四、教法设计　　第一课时　　教学内容：初读课文，了解大概，学习生字新词，扫清文字障碍。　　教学过程：　　1.导入揭题。　　（1）有句俗语“腊七腊八，冻掉下巴”说明在腊月初七、初八这几天，天气很冷。于是，产生了一种民俗，在腊八这一天要吃腊八粥，把下巴粘牢。这就是腊八粥的由来。　　（2）你们对腊八粥还有什么了解？谈谈你对腊八粥的印象。　　（3）今天，我们就来学习一篇有关“腊八粥”的文章。　　2.初读课文。　　自由读课文，思考课文围绕“腊八粥”讲了一件什么事？　　3.学习生字新词。　　（1）指名读课文，订正字音。　　（2）小组内自学生字新词。　　4.再读课文。　　在文中找一找，这是什么样的腊八粥？ 　　第二课时　　教学内容：深入理解课文，感受浓浓亲情。　　教学过程：　　1.读课文，回忆：课文讲了一件什么事？　　2.文中的“八儿”对腊八粥怀着一种什么的心情？　3.结合文章中相关语句，谈谈自己的看法。　　（从哪些语句中，能够看出，八儿对腊八粥的喜爱与渴望？）　　4.从文章中对妈妈与八儿的对话中，除了能看出八儿嘴馋，十分想吃腊八粥以外，你还能感受到什么？　　5.课外拓展，找到《腊八粥》原文，继续读一读，从中深入感受一下这一家人的浓浓亲情。　　五、板书设计　　腊八粥　　喜得快要发疯了　　八儿 急得眼睛都红了 幸福　　惊得喊了起来了 教学目标　1. 认识10个生字，会写7个生字。　2. 能有感情地朗读课文。　3. 学习文中人物的对话描写。　4. 通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会“八儿”一家的其乐融融。教学重点文中人物动作、语言和心理活动的描写。教学难点体会“八儿”一家的其乐融融。教学准备建议学生查找资料，了解“腊八粥”的相关民俗。有条件的可以找来沈从文《腊八粥》的全文，仔细阅读，对小说全文的大概内容先有一个整体的把握。教学过程 一、读题导入今天，我们学习《腊八粥》，请一个同学来读一下课题。二、初读课文　1．指名读课文，注意读准字音。　2．请其他同学们认真在心里跟着读。　3．这篇文章围绕腊八粥讲了一件什么事？　4．学生汇报，教师点拨。三、默读课文，圈画批注　1．文中的主要人物是谁？——“八儿”。　2．“八儿”这个人物并不是一层不变的，请默读圈画相关语句　3．学生圈画后汇报。　4．教师及时总结：　他的心理活动变化构成了本课的线索，可以此为突破口。从“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“亲见时的惊讶”。四、总结升华　1．文章中有关腊八粥熬煮的描写也不可忽视。如第一自然段写的：“把小米，饭豆，枣，栗，白糖，花生仁儿合并拢来糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝口里塞灌呢！”　2．学习作者语言的妙处。　3．当堂积累下来。 板书设计腊八粥沈从