2016年江苏省教师职业道德概论讲课稿分析.ppt

学术上的抄袭和偷窃等现象更多地反映的是一个人的道德操守、自律意识、社会责任感等道德层面的问题。 学术道德问题有层次之分 第一是在市场经济的影响下，普遍存在的浮躁和功利主义思想。 主要表现是，缺乏精益求精的精神，在教学和科研活动中投入精力不足。 重视数量指标，轻视质量保证； 重视眼前利益，轻视长远发展； 重视经济效益，轻视社会贡献。 在学术研究中，东拼西凑，粗制滥造，低水平重复。 学术道德问题有层次之分 第二个层面是学术民主和学术责任的问题。 以我划线，唯我独尊，压制不同学术观点，垄断学术资源。 在一些学术评审会上，一味赞同，举手签字，庸俗关系盛行，使严肃的学术评审会流于形式。 唯领导意愿而行，缺乏科学的态度，对国家一些重大项目提供的决策支持和数据，经不起时间和实践的检验，缺乏应有的社会责任感。 学术道德问题有层次之分 第三个层面是蓄意偷窃和抄袭，弄虚作假。 在高校，这个层面的现象更多地表现为个别人和极少数的群体，但它的影响最为恶劣，破坏性最大，是最严重的一种。是学术道德堕落的典型表现。 学术道德问题产生的根源 社会大环境的影响造成了学术上的浮躁心理。 政策导向的片面性推动了功利思想的膨胀。 制度执行的不到位助长了造假风气的滋生。 思想教育的弱化影响了学术自律氛围的形成。 少数人学术道德素质不高，不能正确对待学术研究中的名与利。 近10万字一模一样 北大名教授“剽窃”国外名教材 广州讯 1月10日，一篇在学术界极少数人手中流传的稿子《北大博导剽窃，叫人如何不失望》正式浮出水面，《社会科学报》在第七版刊登了这篇作者化名为晓声的来稿，文章中所指的剽窃者，是北京大学社会学系年轻教授和博士生导师王铭铭，此人在学术界享有较高的知名度。 化名为晓声的作者是北京某大学中文系2000级博士研究生，真名为王晓生，专业是研究文艺理论。在王晓生的宿舍里，他向记者拿出了证据：美国人类学家哈维兰的《当代人类学》（中译本）和王铭铭的近作《想象的异邦》，这两本书大约有十万字的内容几乎是一模一样。 思考题： 1.科学研究的道德意义（P158） 2.科学研究中的具体道德要求（P165）。 第九章 高校教师社会服务中的道德 一、社会服务的一般分析 大学职能的演进 1．“纽曼式”中世纪大学——传授学问 2．“洪堡式”现代大学 ——教学与科研 3．“克拉克式”巨型大学 ——服务社会 高校为社会服务的模式 与企业、科研机构开展横向科研合作 技术开发和技术转移，孵化高新技术企业 发展高校科技产业 为社会提供咨询服务等 高校科学研究服务江苏经济社会发展的重点任务（苏教科〔2005〕5号） 1．为实现“两个率先”的目标服务。 2．为提高我省科学决策、民主决策和依法决策水平服务。 3．为建设文化大省服务。 4．为农业增产、农民增收和农村发展服务。 5．为新型工业化服务。 6．为改造提升传统产业服务。 7．为提升现代服务业发展水平服务。 8．为建设和谐社会和实现可持续发展服务。 9．为提高全民科学文化素质服务。 高校教师的社会服务 指高校教师以自己的学科专长为基础，除完成高校本职工作外，还根据社会需求，服务于社会企事业单位、学术组织的兼职劳动。 在美国的大学里，一般从事与专业有关的校外咨询等与专业有关的服务工作，一周不超过一天在道义上是被允许的。 斯坦福大学的有关政策提到：教员首要的职业效忠对象是学校，其时间和精力应首先承诺给学校的教育、研究和其他学术项目。 全时任用要求教员有在校园里效力出勤的义务。……应该可以被学生和工作人员找到，在职期间的任何时间应与斯坦福的同事保持互动。 校外专业活动是一种特权而不是一种权利，必须保证不致干扰教师对其大学的全时义务。一个教员全时在职期间，尤其不可以拥有明显的校外管理责任。 高校教师社会服务的特点 具有人格示范性； 具有道德价值评价上的不确定性 二、社会服务的道德意义 1、是履行社会赋予高校使命的必要形式 2、是实现将科技转化为生产力的孵化器 3、有利于激发自身的职业潜能 4、有利于促进校际间的学术交流 社会服务中的道德要求 1.高校教师社会服务道德价值评价中不确定性的辨析（如何看待高校教师的道德义务？如何看待高校收费？如何看待“私心”？） 2.高校教师社会服务应当遵循的道德原则（诚信、公平竞争、效率、奉献） 3.正确处理权利和义务的关系 社会服务中的道德要求 4.正确处理岗位主次关系； 5.确立自觉的守法道德（尊重知识产权的意识；处理好法理情的关系；处理好金钱和道德的关系；按章纳税）： 6.要主动维护人与自然的道德关系 7.应具有人格示范的要求 高校教师＝高收入人群？“君子固穷”的困惑 为加强对高收入者的纳税监管，全国税务系统正在建立个人所得税信息化管理系统，并对作