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指导老师教学查房评分表 培训基地： 科室名称： 测试对象： 临床职称： 测试病种： 病案号： 评价项目 标准分 得分 教学内容 1、目的明确，阐述清楚 5 2、概念讲述准确，条理清晰 5 3、重点突出，难点讲透 5 4、培养实习生中医临床思维方法，注重临床分析，不单纯靠临床检查 5 5、结合临床新进展及科研成果培养实习生的创造性思维能力 5 6、结合教学大纲选择病例，增强实习生对疾病认知 5 7、中医四诊运用得当，辨证分型准确 10 教学方法 8、重点体格检查、手法规范、注意阳性体征 5 9、结合“三基”进行启发式教育，注意临床思维培养 5 10、避免单纯的讲课，结合具体病人具体病例印证理论 5 11、教学查房形式有利于激发实习生的学习兴趣 5 12、有详细的查房安排，使实习生做到心中有数，以便积极准备参加查房活动 10 13、布置思考题、参考书，培养实习生自学能力 5 教学育人 14、言传身教，注意医德教育 5 15、注意培养实习生关心爱护病人的观念 5 教学态度 16、查房准备 5 17、查房态度认真，作风严谨 5 18、查房情绪饱满，仪表端庄，语言亲切 5 合计 100 综 合 评 价 请根据分项考察评价结果对本项考察进行综合评价，并对提出的评价给予说明（需改进和不合格项说明原因），也可对标准没有提及的评价项目进行评述 考核专家签名： 病例讨论评价表 培训基地： 科室名称： 测试对象： 主持人： 讨论人员： 测试病种： 病案号： 评价项目 标准分 得分 教学准备 选择病例具有典型意义，便于展开和阐发 10 事先拟定讨论提纲，准备充分 10 讨论内容 紧密联系临床实际，教学重点明确 10 体现“三基”训练要求 10 中医、西医内容比例适当，信息量大 10 吸收新信息，反映新进展 10 教学能力 主导能力强，能够有效把握讨论进程 10 善于诱导和启发，注重学生思维能力的培养 10 善于调动学生的发言积极性，讨论气氛良好 10 总结归纳扼要、精当 10 合计 100 请根据分项考察评价结果对本项考察进行综合评价，并对提出的评价给予说明（需改进和不合格项说明原因），也可对标准没有提及的评价项目进行评述 考核专家签名： 中医住院医师病历书写考核评分表 培训基地： 科室名称： 测试对象： 测试病种： 病案号： 考核内容 标准分 得分 一般情况 基本信息齐全无错漏 1 主诉 主要症状描述准确，发病时间无错漏 3 符合主诉书写要求 1 现病史 起病情况及患者事件叙述清楚，说明有无诱因与可能的病因 15 主要症状、伴随症状描述清楚，无错漏 有关鉴别的症状或重要阴性症状有描述 起病后诊疗经过、一般状况叙述清楚 现病史与主诉内容一致 其他病史 既往史、个人史、过敏史、家族史等项目无遗漏，顺序正确 5 有关的阴性病史有反映 体格检查 中医四诊信息无遗漏 10 项目无遗漏，顺序正确，结果描述准确 重要体征特点描述完整，表述确切 专科情况描述完整，表述确切 辅助检查 已检查项目无遗漏，描述完整 5 诊断分析 中医辨病辨证分析透彻、依据合理，紧密结合病例实际情况 10 对必要的中西医鉴别诊断分析正确、依据合理 诊断 中医诊断及中医证型正确、规范、完整 10 诊断主次顺序无误 诊疗计划 方案制定正确、完整，针对性强 5 专家提问 结合本病例提3个问题 15 问题1： 问题2：问题问题2： 问题3： 合计 100 考核专家签名： 中医住院医师临床能力评分