教学设计概述分析.pptVIP

第二节 教学设计的指导思想和一般特性 一、教学设计的指导思想 1、教育的概念发生根本性的变化 教育是一个大系统，除了学校教育之外，还有社会教育、家庭教育、自我教育。教育不仅是青少年、儿童的事，而且是每个人从生到死持续不断的过程。 2、现代的人才观 现代所需要的人才是创新型人才，而不是模仿型人才。这种人才的基本特点是： （1）全面+个性 既是全面发展，又有个性特长 （2）人脑+电脑 （3）智商+情商 20%智商+80%情商=100%成功 3、现代学校观 全日制学校、面授学校、实行班级授课的学校、有墙的学校是正规的学校；业余学校、实行个别化教学的学校、无墙的空中学校也可以是正规的学校。 4、现代教学观 （1） 现代学生观 相信学生，认为“人人能学习”，承认、尊重和发展学生的个性，并认识到学生的自信心、创造力、决策能力、自我控制和约束能力等方面的提高对社会和自我的发展是至关重要的，学生是学习的主体（过去：对学生分等，优、中、差） （2） 现代教师观 强调教与学的辨证统?教师在教学中的主导作用和学生主体作用的辨证统一 （3） 传统的知识教学观转向现代的发展教学观（教学内容） 教学不能仅仅停留在知识、技能的传授上，而是强调在知识技能基础上，开发学生的智力，强调开放式教学，把整个世界向学习者开放 （二）系统思想与方法 ３、系统方法 就是运用系统理论的观点、方法，研究和处理各种复杂的系统问题而形成的方法，也即按照事物本身的系统性，把对象放在系统的形式中加以考察的方法。 系统方法的方法体系和结构 ： 系统分析技术 解决问题的方案优化选择技术 问题解决的策略优化技术 评价调控等子技术 构成了系统方法的方法体系和结构 系统方法步骤： （1）系统地阐述所要解决的问题的目标、背景、约束条件和假设，其目标是系统要求实现的功能； （2）调研、收集与问题有关的事实、资料和数据，分析各种可能性，提出各种可供选择的方案； （3）对这些方案作出分析，权衡利弊，选出最优方案并提出优化方案的标准； （4）具体设计出最优方案的系统 （5）进行系统地研制、试验和评价，分析是否达到预期结果，发现不足之处及时纠正，直到实现或接近理想设计为止 （6）运用和推广。 ４、系统方法对教学设计的指导 （1）教学设计首先把教学系统作为整体来考察，并运用系统方法来开发 、运行和管理；即把教学系统作为一个整体来设计、实施和评价，使之成为具有最优功能的系统。 （2）教学设计综合了教学系统的各个要素，将运用系统方法的设计过程加以模式化，提供一种实施教学系统方法的具体可操作的程序与技术。 （3）教学设计过程中，通过系统分析技术（学习需要分析，学习内容分析，学习者分析）形成制定、选择策略的基础，通过问题解决的策略优化技术（教学策略制定、教学媒体的选择）以及评价调控技术（试验、形成性评价、总结性评价）使解决与人有关的复杂教学问题的最优方案逐步形成，取得最好的效果。 ? 二、教学设计的一般特性 1、教学的计划、开发、传递和评价是建立在系统理论的基础上的。 2、教学目的的确定必须建立在对系统环境的分析上，即从需要分析中确定问题，形成教学目的； 3、学习目标是用可观察的行为术语来描述的，使师生双方对学习结果的产生都很清楚，便于学习者主动参与学习以及教师准确对学习是否发生进行判断，为评价学生的学习提供可测量的标准； 4、对学习者的了解是系统成功的要素； 5、教学设计研究和工作的重点在教学策略的计划和媒体材料的选择与开发上； 6、评价是设计和修改过程的一部分。 教学设计概述 张海燕 ? 职称：讲师 辽宁师范大学计算机与信息技术学院 现代教育观念扩展： 素质教育观 终生教育观 创新教育观 双主体教育观 四大支柱教育观 …… （一）现代教育观念 教育的概念发生根本性的变化 现代的人才观 现代学校观 现代教学观 （二）系统思想与方法 系统的概念 系统的特点 系统的方法 系统方法对教学设计的指导 （一）现代教育观念 １、系统的概念 由相互作用和依赖若干组成部分结合成具有特定功能的有机整体。 就本质而言是一定环境中一类为达到某种目的而相互联系、相互作用的部件有机集合体。 系统由部件组成，部件处于运动状态。 ２、系统的特点 （1） 开放性 （2） 整体大于部分之和，即1+12的观点。 （3） 具有一定功能 (4）具有一定层次：系统是大系统的子系统，系统含有子系统。 (5）由许多要素构成