现代教育技术考试重点总结研究.docx

PAGE6 / NUMPAGES6 现代教育技术期末复习重点的知识点：（46条） 1、教育技术AECT1994的定义：教育技术是为了促进学习，对有关的学习过程和学习资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论与实践。 （一个目标、两种性质、五个范畴、两个对象） 如图：AECT1994关于教育技术的定义（结构） 研究领域（内容）：理论、实践 研究范畴（任务）：设计、开发、运用、管理、评价 研究对象：学习资源、学习过程 （媒体） 2、教学技术AECT2005定义：教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。 3、教育技术包含的两个方面：有形的物化技术、无形的智能技术。 【有形的物化技术】：传统教具：黑板、粉笔……；现代幻灯、投影、广播、教学软件。 【无形的智能技术】：思想、技巧、策略、方法、教学理论。 4、现代教育技术的理论基础（4个）：视听教育理论、学习理论、教育传播理论和教育系统科学理论。 5、“经验之塔”理论：1946年，美国教育技术专家戴尔，把人类获取知识的各种途径和方法概括为一个“经验之塔”理论。（《视听教学法》） 6、戴尔的“经验之塔”的指导作用： （1）经验之塔”理论所阐述的是经验抽象程度的关系，符合由具体到抽象、由感性到理性、由个别到一般的认识事物的规律； （2）位于塔中部的广播、录音、照片、幻灯、电影电视等介于做的经验与抽象经验之间，既能为学生学习提供必要的感性材料，易于理解记忆，又便于借助解说或教师的提示、概括和总结，从具体的画面上升到抽象的概念和定理中，形成规律，是有效的学习手段。 （3）“经验之塔”理论不仅是视听教育的心理学基础，也是现代教育技术的重要理论基础之一 7、学习理论：（3种类型） （1）有三种类型：行为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论。 8、行为主义学习理论 （1）定义：行为主义认为学习是刺激与反应的联结，有机体接受外界的刺激，然后做出与此相关的反应，这种刺激与反应的联结（S-R）就是学习。（S：刺激；R：反应） （2???特征：对学习的解释：刺激——反应 （3）（行为主义学习理论）举例： a、桑代克：学习是尝试错误的过程（学习是刺激—反应的联结） B、斯金纳：学习成功的关键依靠强化（学习是刺激与反应的联结 是一种操作性条件反射，学习的成功要靠及时的强化） C、巴普洛夫、华生 9、认知主义学习理论： （1）定义: 为每个学习者根据自己的态度、需要、兴趣、爱好并利用过去的知识与经验对当前学习者的外界刺激做出主动地、有选择性的信息加工过程。 （2）特征：对学习的解释：已有的知识结构信息加工，不是刺激与反应的直接联结，而是知识的重新组织。学习是信息加工的过程，肯定了学习者的自觉能动性 （3）（认知主义学习理论）举例： A、苛勒，顿悟说，学习的过程不是盲目渐进的尝试与错误发现的过程是一种突然的顿悟和理解。（如：大猩猩解决接杆问题。） B、布鲁纳，认知结构理论，学习就是指是主动形成认知结构。重视学习过程，强调形成学习结构。重视已有的经验在学习中的作用。 C、奥苏贝尔，有意义学习理论，影响学习的最重要的因素是学生已知的内容，学生只有进行有意义的学习才会有价值。 10、建构主义学习理论： （1）定义：建构主义者认为，世界是客观存在的，但知识不是客观存在的，而是个体根据自己已有的认知结构建构出来的，人们是以自己的经验为基础来建构或解释现实。 （2）特征：以学习者为中心。强调学习是学习者主动建构内部心理表征的过程，学习过程中要充分发挥学习者的主动性。学习过程同时包括两方面的建构，既包括对旧知识的改组和重构，又包括对新信息的意义建构。学习既是个别化的行为，又是社会性的行为，学习需要交流和合作。 举例：基本观点：知识观、学生观、学习观。 11、教育传播的要素：教育者、教育信息、受教育者、媒体和通道、传播环境。 12、教学系统的作用： 教育系统：把教育视为一个由教师、学生、内容、媒体等要素组成的系统。 整体原理: 1+12 ; 有序原理: 教学需要循序渐进 ; 反馈原理:教学需要反馈信息 13、教育系统的意义（影响）： （1）教育要优化，不仅仅是从教师或学生一方来考虑，而是从整个系统来考虑，协调好各教学要素之间的关系，使之相互支持、相互协调和齐心协力。 （2）教育技术对教育教学的影响：促进素质教育的观念，实行终身教育的观念，催生新型教学模式，促使教学内容变革，创新教育。 14、现代教学媒体： （1）教学媒体的定义：在教学活动过程中所采用的媒体 被称为 教学媒体 （2）教学媒体的功能（5个）：有利于教学资源共享；有利于教学标准化；有利于创设教学情境；有利于提高教学质量和教学效率；有利于进