教学目标设定能.ppt

教学目标设定技能;教学目标设定存在哪些问题？;一、我们根据什么确定学习目标？;布卢姆教育目标分类;;加涅的学习结果分类;格朗伦的教学目标分类;奥苏贝尔(David P．Ausubel)的学习分类;安德森与梅耶的教学目标;梅里尔的认知学习结果 ;罗米斯佐斯基的教学目标分类;加德纳的多元智力理论;1.言语-语言智力（verbal-linguistic intelligence）;2.音乐-节奏智力（musical-rhythmic intelligence）;3.逻辑-数理智力（logical-mathematical intelligence）;4.视觉-空间智力（visual-spatial intelligence）;5.身体-动觉智力（bodily-kinesthetic intelligence）;6.自知-自省智力（self—questioning intelligence）;7.交往-交流智力（interpersonal intelligence）;8.自然观察智力（naturalist intelligence）;9.存在智力（existential intelligence）;总结一;总结二;案例分析：《在天晴了的时候》教学目标;二、我们如何确定教学目标？;1.全面考虑教学目标设定的维度; 2.注重维度之间的???辅相成;(三)协调教学目标与教学资源关系 ; (四)定位教学目标的难度;（五）体现教学目标的独特性;;三、我们如何表述教学目标？;（一）认知观的描述方法;（二）行为观的描述方法;1.弄准行为主体;2.用准行为动词 ;;3.体现“行为条件”;行为条件的表述的四种情况;4、体现“表现程度”;（三）内外结合描述法;练习：小学语文《荷花》教学目标;教学目标表述注意事项;;3、不能缺失学科特点 ;训练题：评析下面的教学目标;