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房山高中生态循环课堂教案 高三语文 第7周04 总编号： 主备人：寇恒贵 评价诗歌思想情感的方法 一、教学目标: 1．学会评价诗歌思想情感的方法。 2．提高评价诗歌思想情感的能力。 二、【学习重点】 学会评价诗歌思想情感的方法 三、教学过程 教学流程 教学方法 学生背诵 名句背诵，默写。 积累培养语感 学生展示 教师组织学生展示自主学习成果。 三、学生互批 小组讨论解决疑难问题。 四、精讲点拨 （一）了解考纲 高考语文《考试大纲》对本考点的要求是:评价作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为E(鉴赏评价)。 从近几年高考来看,本考点呈现以下特点和命题趋势: 1、评价古诗的思想内容和作者的观点态度”题通常要求考生回答的是诗歌“写了什么内容”、 “表现了什么思想”、 “抒发了怎样的感情之类的问题,即回答“是什么”的问题。因此可以说,真正意义的“古诗思想内容和作者观点态度”“评价”题在近年高考中非常少见。 2、文学鉴赏的内容比较宽泛,较为自由,侧重感情评价。 （二）考题探究 1.抓住题目透视 讨论下列两句诗中“醉别”、“江风引雨”表达了什么感情（3分） 送　魏　二 王昌龄 （2010江苏） 醉别江楼橘柚香， 江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月， 愁听清猿梦里长。 参考答案：惜别知音，借酒浇愁；凄凄风雨烘托离别时悲凉的心情。 越中览古 苏台览古 越王勾践破吴归 旧苑荒台杨柳新 义士还家尽锦衣 菱歌清唱不胜春 宫女如花满春殿 只今惟有西江月 只今惟有鹧鸪飞 曾照吴王宫里人 这两首诗（各）抒发了怎样的感慨？（审题） 参考答案：两首诗均通过古今不同景象的对比，抒发了对人事变迁，盛衰无常的感慨，对功名富贵的否定。 （1）、答题要点： 根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句具体写了什么。 （2）、答题步骤： 所抒感情：通过什么内容+抒发什么感情。 2.把握景物象征义 (2009年广东卷)阅读下面的诗歌,然后回答问题。 月 杜甫 万里瞿唐①月,春来六上弦②。 时时开暗室,故故③满青天。 爽合风襟静,高当泪脸悬。（月高悬对泪脸） 南飞有乌鹊,夜久落江边。 　【注】 ①瞿唐:瞿塘峡, 安史之乱后,　杜甫曾困居于此。②上弦:上弦月,农历每月初七、初八的弓形月亮。③故故:常常;频频。④爽：清爽，凉爽。合：环绕，充满。风襟：衣襟。 (1)作者通过咏月主要抒发了怎样的感情? 解析:解答本题,一要紧密结合注释中的“安史之乱”和“曾困居于此”,二要了解“月”这一意象在古诗词中常用来表达思乡之情。把握住这两点,然后结合诗歌的具体语境即可作答。 答案:全诗以明月兴思情，通过咏月 抒发了杜甫遭逢战乱后漂泊流离、思乡怀归的感情。 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 早梅 ? ?张渭 一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发，疑是经冬雪未消。 全诗表达了作者什么样的情感？ 答：这首诗描绘了早梅耐寒而立、迎风而发的形象，即表达作者对早梅的早早开放的惊喜和赞叹之情，又以梅自喻，表现作者孤寂傲世、坚韧刚强的情感。） 把握景物象征义 诗歌是借助于形象（景象、物象、事象）来抒情的艺术，诗歌的有些景物的象征义被人们约定而俗成 ， 如“残月”表示孤独忧愁的心绪； “归雁”，表思乡之情，游子思念故乡； “梅花”表凌霜傲雪，坚强之意； “秋风”，表示萧条、冷落。假如能掌握一些景物的象征义，那么我们解读诗意就容易多了。 一般说来，沙漠、古道、落日、寒风、冷雨、梧桐、杜鹃、芭蕉等均表示凄婉悲怆的思绪和孤独惆怅的感情；冰雪、松、竹、菊等均象征忠贞与高尚。 3.关注表现手法 阅读下面这首古诗，回答问题 （2010山东卷） 咏怀八十二首（其七十九）阮　籍 林中有奇鸟。自言是凤凰。 清朝饮醴泉，日夕栖山冈。 高鸣彻九州，延颈望八荒。 适逢商风①起，羽翼自摧藏。 一去昆仑西，何时复回翔。 但恨