邮票齿孔的故事.docVIP

杏园小学二年级《邮票齿孔的故事》教学设计教材分析：? ?? ???课文讲述了一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。课文由四个自然段组成，故事情节简单明了，用词准确，适合进行说好一段话的语言训练，为写一段话做好铺垫。文章浅显易懂，可让学生在读中明白齿孔邮票的发明经过，并感悟发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。设计理念：? ?? ???阅读只是一个过程和手段，写作，言语创造，言语生命的自我实现才是语文教育的终极目标。针对二年级学生的年段特点，识字、写字仍然是教学的重点，基于学生的识字基础，以旧带新，学生可以自主识记部分生字，教师要注重汉字的音形义用，多种方法帮助学生识记并会正确运用。同时把阅读与说话训练相结合，读读，说说，循序渐进，不断深入，才能为学生中年段的学习奠定良好地语言基础。教学目标 ：? ?? ???1.通过识字方法自主识记、借助图片、字源、动作等方式读准本课13个生字。其中集中识记“英、敦、刀、酒、针、便、撕、政”，随文识记“枚、裁、研究”。能够正确运用关联词“而且”。正确书写“票、研究、扔、使、便”。? ?? ???2.读通课文，初步学习默读。借助动词“取、刺、撕”，复述撕邮票的过程。借助插图，练习说话。? ?? ???3.在朗读中感受创造的意义。激发在生活中用心思考，不断实践，用于发明创造的情感。教学重点：? ?? ???识字、写字、读好重点段落3.4段教学难点：? ?? ???多种方式练习说话。教学过程：? ?? ???一、导入学习第一段，识记“齿、枚、裁”? ?? ?? ?1.结合图片认识“齿孔”，识记“齿”。? ?? ???见过有票吗?出示现代邮票。对比出示第一枚邮票“黑便士”，引导学生发现邮票边沿的不同，识记生字“齿孔”。? ?? ???2.识记运用量词“枚”。最早的邮票四周没有齿孔，一枚邮票连着一枚邮票，还可以说一枚（）？? ?? ???3.许多枚邮票连在一起，用起来很不方便。引导读第一自然段，随文识记“裁”。? ?? ???区分：栽 载? ?? ???3.板书课题，指导书写“票”。? ?? ???二、检查预习，集中识字? ?? ???1.分组集中识字：? ?? ???出示：英国 伦敦 （地名）? ?? ???小刀 喝酒 别针 方便 撕开 邮政? ?? ???（1）自己认读? ?? ???（2）指名认读? ?? ???（3）同桌互读，交流识字方法。? ?? ???预设： “酒”根据字源，区分“洒”；借助图片认识“别针”；借助动作理解“撕”? ?? ???2.初读课文? ?? ???（1）自由读。借助拼音读准字音，读通句子。? ?? ???（2）指名朗读。思考：文中提到了谁？谁发明？怎么发明？? ?? ?? ?三、细读文本，学用结合? ?? ???1. 抓住关键句：“阿切尔被那个人的举动吸引住了”。? ?? ???默读课文，找出那个人的举动，圈出表示动作的词。取、刺、撕? ?? ???说话训练：借助文本，准确使用动词，用“先┄┄接着┄┄然后┄┄”有条理地说说那个人的举动。? ?? ???再读第三段：同桌读、集体读。? ?? ???2.学用“而且”：? ?? ???“邮票很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。”? ?? ???运用：作业我很快完成了，而且（? ?? ?）。 （? ?），而且（? ? ）。? ?? ???3.借助插图，练习说话：? ?? ???观察课文插图，找找阿切尔被吸引的表现。? ?? ???预设学生从起身，注目，停止喝酒等多方面解答被“吸引”住的表现。? ?? ???阿切尔被那个人的举动吸引住了。他一手__________，一手__________，眼睛______________，心想：________。? ?? ???他想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？? ?? ???4.自由读第四段，理解并书写“研究”。从1840年至1854年打孔机发明出来，一共六年的时间，阿切尔都在研究。他是怎么研究的呢？发挥想象。? ?? ???指导书写。“研”左高右低? ?? ???5.借助“立即”“仍然”体会打孔机的重要作用。再读句子“英国邮政部门立即采用了这种机器。直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”? ?? ???四、巧用儿歌，巩固识字? ?? ???一枚邮票作用大，现代邮政仍用它。? ?? ???齿孔邮票最奇妙，方便你我方便他。? ?? ???不用刀裁不用剪，轻轻一撕就行啦！? ?? ???发明专家阿切尔，曾在伦敦研究它。? ?? ???喝酒不忘动脑筋，我们应该学习他。? ?? ???学习他。? ?