数学国家课程标.doc

国家课程标准专辑 数学课程标准 第一部分　前言　 HYPERLINK /ncs/math/math.htm \l 一 一、基本理念　 HYPERLINK /ncs/math/math.htm \l 二 二、设计思路 HYPERLINK /ncs/math/math02.htm 第二部分　课程目标　 HYPERLINK /ncs/math/math02.htm \l 一 一、总体目标　 HYPERLINK /ncs/math/math02.htm \l 二 二、学段目标 HYPERLINK /ncs/math/math03.htm 第三部分　内容标准　 HYPERLINK /ncs/math/math03.htm \l 一 第一学段(1～3年级)　　 HYPERLINK /ncs/math/math03.htm \l 一一 一、数与代数　　 HYPERLINK /ncs/math/math03.htm \l 一二 二、空间与图形　　 HYPERLINK /ncs/math/math03.htm \l 一三 三、统计与概率　　 HYPERLINK /ncs/math/math03.htm \l 一四 四、实践活动　 HYPERLINK /ncs/math/math03.htm \l 二 第二学段(4～6年级)　　 HYPERLINK /ncs/math/math03.htm \l 二一 一、数与代数　　 HYPERLINK /ncs/math/math03.htm \l 二二 二、空间与图形　　 HYPERLINK /ncs/math/math03.htm \l 二三 三、统计与概率　　 HYPERLINK /ncs/math/math03.htm \l 二四 四、综合应用　 HYPERLINK /ncs/math/math03.htm \l 三 第三学段(7～9年级)　　 HYPERLINK /ncs/math/math03.htm \l 三一 一、数与代数　　 HYPERLINK /ncs/math/math03.htm \l 三二 二、空间与图形　　 HYPERLINK /ncs/math/math03.htm \l 三三 三、统计与概率　　 HYPERLINK /ncs/math/math03.htm \l 三四 四、课题学习 HYPERLINK /ncs/math/math04.htm 第四部分　实施建议　 HYPERLINK /ncs/math/math04.htm \l 一 第一学段(1～3年级)　　 HYPERLINK /ncs/math/math04.htm \l 一一 一、教学建议　　 HYPERLINK /ncs/math/math04.htm \l 一二 二、评价建议　　 HYPERLINK /ncs/math/math04.htm \l 一三 三、教材编写建议　 HYPERLINK /ncs/math/math04.htm \l 二 第二学段(4～6年级)　　 HYPERLINK /ncs/math/math04.htm \l 二一 一、教学建议　　 HYPERLINK /ncs/math/math04.htm \l 二二 二、评价建议　　 HYPERLINK /ncs/math/math04.htm \l 二三 三、教材编写建议　 HYPERLINK /ncs/math/math04.htm \l 三 第三学段(7～9年级)　　 HYPERLINK /ncs/math/math04.htm \l 三一 一、教学建议　　 HYPERLINK /ncs/math/math04.htm \l 三二 二、评价建议　　 HYPERLINK /ncs/math/math04.htm \l 三三 三、教材编写建议　 HYPERLINK /ncs/math/math04.htm \l 四 课程资源的开发与利用 第一部分　前言 　　数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。20世纪中叶以来，数学自身发生了巨大的变化，特别是与计算机的结合，使得数学在研究领域、研究方式和应用范围等方面得到了空前的拓展。数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。　　义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已