“三个三”综合考评工作法促进干部担当作为 党课材料.docVIP

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“三个三”综合考评工作法促进干部担当作为 党课材料

“三个三”综合考评工作法促进干部担当作为 党课材料 近年来,杭锦旗着眼于深入贯彻落实四个全面战略布局和五大发展理念,将综合考评作为从严管理干部的有效抓手,探索形成了以三单管理、三项考核、三个运用为主要内容的三个三综合考评工作法,着力构建指标体系层级化、考核方法科学化、结果运用导向化的综合考评机制,充分发挥考核的指挥棒作用,促进干部担当作为,激发干事创业激情,推动能者上、庸者下、劣者汰,着力建设一支高素质、敢担当、善作为的执政骨干队伍,为打赢脱贫攻坚战、建成较高质量的小康社会提供坚强保证。 一、背景起因 (一)部分干部不担当、不作为是工作法的启动器。当前,全旗干部队伍总体上是好的,但也存在一些突出问题,有的干部精神懈怠,不思进取,不想担当作为;有的干部心存顾虑,畏首畏尾,不敢担当作为;有的干部能力不足,办法不多,不会担当作为。这些问题严重影响了全旗经济社会事业发展,如何通过考评奖优罚劣,让有为者有位、让无为者让位,真正激发干部队伍活力,推进事业发展,为百姓谋幸福,这是工作法产生的重要前提。 (二)坚决全面打赢脱贫攻坚战是工作法的助力泵。为深入贯彻落实中央、自治区党委和市委关于精准扶贫的部署要求,全面打赢脱贫攻坚战,确保全旗2016年国家级标准贫困人口3012人稳定脱贫,摘掉自治区贫困旗区帽子;确保2020年全旗现行农村牧区低保标准线下8954人全部稳定脱贫,人均纯收入水平比现行低保标准翻一番以上,让人民群众享受发展成果,切实提高幸福指数,这是工作法产生的重要推力。 (三)实现较高质量的小康社会是工作法的催生剂。目前,全旗县域经济实力处于全市末位,欠发达仍是最基本的旗情。要想实现后发赶超,与全市同步建成较高质量的小康社会,关键靠全旗干部队伍特别是领导干部队伍。这就要求我们建立一套适应新形势新要求的干部考评新机制,把想干事、会干事、干成事的干部选上来,把不愿为、不会为、不作为的干部调下去,确保实现全旗十三五发展目标,与全市同步建成较高质量的小康社会,这是工作法产生的重要根源。 二、主要做法 (一)三单管理,分级明责。在考核指标设置上,推行三单管理制度,逐级制定目标任务清单,形成旗苏木镇部门领导班子成员三级清单。一级清单,即综合考评办围绕市对旗年度目标任务和旗委、政府年度总体工作部署,制定全旗五位一体(即全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治旗、全面从严治党和党风廉政建设)目标任务清单,明确年度总任务;二级清单,即综合考评办牵头,相关监控部门配合,将全旗五位一体目标任务分解落实到各地各部门,明确每个单位的年度工作任务;三级清单,即各地各部门负责,将旗委、政府分解落实的年度工作任务再细化,量化分解落实到每一名班子成员,明确班子成员年度具体工作任务,切实将指标任务落到人头上,压实了考核责任。同时,将考核单位分为党群部门、政府职能部门、社会事业部门、垂管部门、苏木镇五个类别进行差异化考核,共性指标以全面从严治党、党风廉政建设为主,个性指标以全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治旗为主。 (二)三项考核,考实评准。在考核方式上,实行以平时考核、专项考核、定期考核为主要内容的三项考核措施,着力构建监控部门日常考核、纪检监察部门常态考核、旗委政府督查室重点考核、综合考评办整体考核的立体化、多角度、全过程考核体系,切实从严管理干部。一是注重平时考核。以脱贫攻坚专项考核为试点,运用互联网+手段进行精准考核,全方位、全过程监督干部帮扶情况和帮扶成效,提高考评效率,实现考核评价即时化;建立按周、月、季、半年、年度定期报告工作进度制度,对干部工作效能进行动态监控,及时了解掌握各地各部门年度目标任务进展情况,推动重点工作落实,真正做到一事一考、时做时考,有效解决平时考核落实难的问题。二是开展专项考核。由综合考评办负责,每年对全旗科级领导班子和领导干部开展1-2次专项考核,领导班子重点考核团结协作、民主决策、干部管理、工作业绩等情况,领导干部重点考核党员干部四种意识现实表现、十个全覆盖工程建设及后续管理、脱贫攻坚、信访矛盾化解、文明城镇创建和履行岗位职责情况。旗委政府督查室会同扶贫办、文明办等部门,对脱贫攻坚、文明城镇创建、十个全覆盖等全旗重点工作落实情况进行专项督查考核。三是实行定期考核。由五位一体各监控部门组成考核组,每半年对各地各部门五位一体落实情况、领导班子运行情况以及科级干部德、能、勤、绩、廉、学表现进行考核。每年年底,按照平时考核占40%、专项考核占20%、定期考核占40%的比例,对各地各部门工作情况、领导班子运行情况、科级干部履职表现进行综合评价和排名。 (三)三个运用,奖优罚劣。考评结果不但在年度考核评优时要用,还在日常教育管理要用到、干部能上能下要用到,真正做到上有依据、下有章法。一是将考评结果运用到干部日常教育管理中。对平

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