《北京的春节》教后反思.docVIP

《北京的春节》教后反思 　　预设和生成之间是有距离的，课堂情况的突然变化，孩子思维的多样，都会让事先的教学设计在实际操作中不断变化，因而，教师能否用睿智机敏的抓住学生回答问题中有效成分进行高质量、有效力的牵引，那是对教师的莫大考验，今天，《北京的春节》的教学让我感触颇深，遗憾深深。 　　按照预设，开课出示对联“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”在诵读中知道这是一副春联，对照自家春联，积聚群体智慧给春联加横批。学生真是思维灵活，加了好多有趣的横批。接下来，我对他们说，鞭炮响起来了，新衣服穿起来了，年货拿回家了，要过年了。说说我们这过年都有什么风俗？学生们兴味盎然的说着，回味着，那神情就像在过年，我真正体会到作为中国传统文化的春节，对于老人还是小孩都意义深远，印象深刻呢！过年真好，可是你想知道北京的孩子是怎样过年的吗？，那就让我们走入《北京的春节》去寻找答案吧！导入环节的设计，立足学生的生活体验，激起了他们兴趣的关注点，让年味浓浓的将他们罩住了。 　　接下来便是初读课文，解决读准字音，认清字形，读好句子的任务了。有扎实的预习作支撑，三下五除二标准已经能达到了。在二次默读课文中就要从整体上感知课文了：北京人过春节，给你最深的印象是什么？用一个词概括一下。学生也没费吹灰之力说出了（热闹、忙乱、团员、红火……），可是当明确课文写了哪些重要的日子，你发现作者的行文顺序是什么？我给学生呈现了事先设计好的表格，请他们合作小组学习课文，完成表格的填写，并且强调了学习方法。 　　学生分组学习结束后，就开始汇报学习结果了，在汇报的时候，说到了腊八，解决了“这那是腊八粥，这就是小型的农业展览会”等重点句子的理解和品悟。说到腊月二十三，他们感受了春节还未真正开始，彩排就如此热闹，更别说春节到来那天了。学生回答的高兴，我就接着让他们继续说除夕，等待除夕汇报完，指导朗读结束后，虽然明了了春节前的忙乱，除夕的热闹，下课的铃声却响了。一刹那，真的有些后悔，要是能再灵活些，将腊八，腊月二十三总和为过年前的描述，并且更深入的读一读，那该多好，不但给学生清晰的层次感，同时也能让学生觉得这是一堂完整的教学，不至于产生课没上完，我还是零散的知识的含混感。我未能准确的把准时间，一堂课中先整体后部分，然后回归整体，做的一点都不好，以致相隔一天的第二课时教学的已知回顾就浪费了很长很长的时间。自己告诉自己：备课要加紧，课堂调控的能力还要增强！ daily morning exercises or class-break setting-up exercise and discipline inspection and appraisal of public signs;2, daily cleaning and inspection;3, the daily student school appearance, dress, wearing school card check;4, the daily duty guide to the leadership class discipline three rounds.Weekly moral education work:L, the flag raising ceremony and the national flag speech under the flag raising ceremony held on Monday;2, every week a class meeting, the meeting;3, every week two exercises, cleaning and hygiene, behavior norms, attendance situation published cloth appraisal, and the issue of the code of conduct;;4, weekly work week.Monthly moral education work:1, at least once a month, the theme of education activities, to patriotism education, behavior norms of education as the focus, combined with major retreat day.2, the monthly class quantization assessment and class teacher assessment, selection of behavior for the standard model class.Moral education in e