政治生活答题指导.ppt

一、期望学生达成的目标 (一) 解读考试说明的考核目标与要求 （二）四个能力要求与答题能力的关系 （三）培养起具有学科特色的思维习惯 （四）学生答题与期望达成的目标的差 距 （3）犯“片面深刻”的错误，即抓住某一得分点长篇大论。 解决方法是：构建知识结构。 4、在论证和探讨问题方面的问题 （3）犯“东拉西扯、逻辑混乱”的错误。 解决办法：加强这类题型训练时的归类方法训 练。 漫画类题型解题策略 1、紧扣漫画的标题、文字、画面等元素，运用简易言语描述画中内容。 2、揣摩作者意图，明确其要表达的思想，是肯定还是否定某种现象。--揭示漫画“本意” 3、将漫画与教材内容结合，说明其中道理。--揭示漫画“寓意” 原因意义类解题策略 1、语言表述遵循从小到大，从近到远的思维逻辑。 2、语言内容来自两个方面，一是理论依据或意义，来自教材；二是现实依据或意义，来自材料或时事中的重要观点。 * * 我们往往重视考试的内容，而忽视考试能力的要求，有的考生到最后还不知道能力要求的具体内容。在遇到新问题时，往往感叹“题目太难、太灵活”。为此，我认为高考备考一开始就必须牢牢扭住《考试说明》提出的四种能力进行。 ◆获取和解读信息 ◆调动和运用知识 ◆描述和阐释事物 ◆论证和探究问题 （一） 解读考试说明的考核目标与要求的 四个能力要求 （1）能够从题目的文字表述中获取回答问题的有关信息。（显性信息） （2）能够快速、全面、准确地从图表等形式的材料中获取回答问题的有关信息（纵比、横比、注释）。 （显性信息） （3）能够准确和完整地理解并整合所获取的有关信息。对信息的综合解读 （隐性信息） 。 二级 获取和解读信息 一级 1. 获取和解读信息 “获取和解读信息”的能力是四项能力的基础。 获取和解读信息的过程包括：发现信息、判断信息的重要性程度和提取有效性信息的思维过程。 获取和解读试题提供的信息，首先表现为审题准确，其次是能把握各种信息的实质，回应信息提供的情境。 获取信息的要求： 一要全面，二要准确。 试题的信息主要途径：从背景材料、设问以及二者之间的关系来获得。其中， 设问是研究背景材料的主题和灵魂，是关键信息； 背景材料的信息要通过掌握它的中心思想及每一层次来获取。注意：掌握试题的显性信息，挖掘其隐性信息，通过一些关键字眼或注释来把握题意。 三级 失误诊断 （1）信息点采集不全，相关要素缺失。 （2）对细节关注不够，不能指出变化的趋势和特点。 （3）有纵向比较，没有横向比较。 （4）有现象描述，没有本质的提升。 四级 总之，准确地获取和解读试题信息是科学解题的前提，决定着“答什么”和“如何答”。 失误矫正 （1）圈点法 ①圈点标题。宏观信息，找准回答问题的目标方向。 ②圈点内容。关注细节信息，看所涉及的项目有哪些，可标上①②③，还要观察是否有波动变化。 ③圈点注解。不忘补充信息，表注是一个补充说明，它为提取信息提供了一个参照系，以便于考生能明确得出结论 （2）立体法 看问题应坚持时、空统一。提取信息既要看同一问题在不同时间段的变化，又要看同一问题在不同空间环境中的变化。 思维要由单角度向多角 度过渡。 例如对农民收入，要看：收入增长的快慢，要对比城乡差距的变化，要分析出现这种现象的原因。 五级 要求：热点信息要与知识相结合，知识与信息要实现有效对接。将教材知识与试题的形式和内容建立正确的联系，能够综合运用教材知识去分析材料。 三级 （1）能够根据题目获取和解读的试题信息，有针对性地调动有关经济、政治、哲学等方面的知识，并运用这些知识做出必要的判断。（教材知识） （2）能够调动和运用自主学习过程中获得的重大时事和相关信息。（热点知识） （3）能够展现出检索和选用自己的“知识库”中有关知识、基本技能的能力。（检索能力） 二级 调动和运用知识 一级 2、调动和运用知识 失误矫正 （1）以主干知识为核心，构建检索知识的路径。 （2）以热点问题为中心，检索知识运用。强化知识与热点材料的联系。 五级 失误诊断： （1）基础知识理解不透，不能区分和辨别相似或者相近的知识点、知识的板块界限不清，而错误地运用教材知识。 （2）缺乏对材料的阅读能力和知识的综合概括能力，不分主次。 （3）知识网欠缺，不能将知识融会贯通地综合运用于不同的情境中，只会从某一个角度寻找答案。（知识与材料不能准确结合） 四级 要求：一要正确地解释教材知识， 二要正确