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乡下人家观后感一百字 导语：乡下人家位于军都山南麓，青山环抱、自然植被茂盛。地理位置优越，交通便利。本文是品才网小编精心收集的，仅供参考! 　　乡下人家观后感一百字 这两天，我们教研组围绕第六单元如何抓住重点词句品味美进行研讨。我在备课之后，给五班上了21课《乡下人家》的第一课时。 大致流程如下：课前谈话，说说农村生活中常见的风景，然后自然进入本课学习。首先让同学们自由读课文，然后检查生字词的掌握情况，之后每人一段读课文，边读边说说概括出每段的主要的内容，结果我一路牵着读到了最后。越讲学生越没兴趣，我明显感受到课堂气氛沉闷，值得最后几分钟我才匆匆地出示了学习方法，默读品味“屋前瓜架图”，在形式化的肤浅地交流之后下课铃声响了。 课后，我们教研组及时进行交流，反思。我发现了问题的所在： (1)既没有进行语言文字听说读写的扎实训练，也没有提高学生的品味欣赏能力。整节课我似乎每个环节都有设计，但都是蜻蜓点水，浮皮潦草。 (2)教学思想守旧，没有凸显学生的主体性，不敢放手。 (3)整节课思路不清，教师教学设计与课堂教学脱节，备课的意义毫无体现。 (4)自己的不良情绪严重影响了课堂教学，犯了教育的大忌。 针对自己存在的问题，我重新认真地研究教材，掌握重难点，梳理教学思路，进行教学设计。 今天上午，我为四班同学再上这课时，一直胸有成竹，教学流程如 课前谈话直接入题; 二、检查预习，学习生字词，读准多音字。 三、初读课文，达到正确，流利;四、整体感知，找准切入点：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景; 五、自由读课文，理清思路，概括每段主要内容; 六，赏析“屋前瓜架图”品味语言美，学习作者写作手法;七、归纳学法，布置作业。 扎实备课，及时反思，同组教研，不要挂在嘴边，因为这对于提高课堂的教学的有效性真的很重要。 　　乡下人家观后感一百字 读完家这部巴金的名作，合上书，内心却无法平静。巴金用那朴实无华却热情有力的笔触描写出了一个被封建社会压迫下任焕发光彩的革命青年的觉醒与斗争。 读完整部小说可以看出，作者对觉新这个人物所花的笔墨最多，而且可以说是整个作品布局的主干。这是一个为旧制度所薰陶而失掉了反抗性格的青年人，心底里虽然有着是非和爱憎的界限，也理解夺去了他的幸福和前途、夺去了他所最爱的梅和瑞珏的是 “全个礼教，全个传统，全个迷信 ”，但他无力挣扎，只能伤心地痛哭，忍爱着精神上的痛苦。他是旧礼教制度下的牺牲者，但同时又不自觉地扮演了一个维护者的角色 他用充满热情的语言勾勒出了觉新这个人物的饱满形象，这个有些矛盾的角色再听他的笔下活了过来，充满了革命青年的生命力。而觉新，也是此书众多成功塑造的任务中给人留下最大印象的角色。他的一举一动，一言一行，他的矛盾，他的激情，他的过去与现在，都变得清晰起来。 觉新从小受到的教育，家族的种种，社会在不知不觉中对他的影响，造成了他在面对事情时过多地选择了逃避、忍耐、顺从。同这社会腐蚀下的大多人一样，选择去逆来顺受，去接受而不是反抗。 他的命运是残酷的，从最初“他的脑子里充满了许多美丽的幻想。在那个时期中他是为一般同学所最羡慕的人。”如果没有大的变故，觉民将一步步朝着自己的理想迈进，走上人生的坦途。到后来的因为长辈间在麻将桌上的矛盾，他痛失了青梅竹马的爱人，与一个不相识的女子结婚。出国的梦想也随着破灭，最后走上这条路一去不返。但这也显现除了他的懦弱与不安，不敢去反抗这样的命运。 背负上整个家族的负担，去应付各种的勾心斗角，渐渐变得不再稚嫩，不再激情，他已经不是当初那个天真的怀抱着梦想的青年学生了。 他采取“作揖主义”“无抵抗主义”，其实这并非他的初衷，而是他在复杂的家族斗争中所作出的无奈之举。而觉新的悲剧正是在这种种无奈中展开。 觉新的悲剧不只是自己的错，更多的还是---这样的社会下的腐败的高家带给他的。 在封建社会日趋瓦解的时代，像高家这样的封建大家族也注定走向腐朽和堕落。家族的逐渐腐化令觉新认识到它所严格遵守的旧传统再也无力支撑起这个家，现实的巨大压力使觉新变得迷茫不知所措。他始终认为封建秩序是不可动摇的，因而在纷乱的境况中他只有选择墨守。 这是新旧社会交替不可避免的悲剧，也是觉新对封建社会懦弱的表现的最终结果觉新不是一个单纯的个人，而是这样腐朽的社会下众多悲剧人物的剪影。他的矛盾，他的不幸，都必将成为那个时代的一个人物片段。由自己的懦弱而带来的一切不幸，由时代带来的一切悲剧，并不只是那时会有，现在，以后，也必将存在。打破命运桎梏的方法只有一个，那就是改变自己，相信自己，坚定不移的