应用型本科院校人才培养目标调整及其实现之策略讲述.PDFVIP

应用型本科院校人才培养目标调整及其实现之策略 齐平 朱家勇1 摘要：当前面临我国高等教育大众化程度的不断提高，建设创新型国家，以及逐渐形成个人需 要和社会需要相结合的价值取向等新形势的发展，应用型本科院校的人才培养目标应该转向职业 化，培养个性发展的多元化应用型创新人才。实现这个目标的策略包括在课程模式、教学模式、实 践教育体系和教学管理机制等方面进行改革，以及建设应用型师资队伍。 所谓应用型本科院校是指介于研究型高校和高职高专之间的一种高等教育的类别 或类型，[1]它是一种以应用型人才培养为主要任务和目标的办学层次，区别于以培养研 究型人才为主的研究型大学和主要培养技能型人才的高职高专。亦即潘懋元先生所说的 [2] [3]、[4] “中间类型高校” ，也有人称之为“一般本科院校” 。由于应用型本科院校这一 概念提出的时间较短，且叫法不一，分类比较混乱，本文赞成陈解放的观点，在高等教 育大众化阶段，处于研究型高校和高职高专之间的高校，就人才培养的类型和层次而言 是基本一致的，主要是为地方或区域经济建设与社会发展服务，着重培养面向生产、管 理、服务一线的应用型人才。这类高校统称为“应用型本科院校”即可，以便明确其人 才培养目标。 [5] 人才培养目标一般分为法定、部定和校定三个层面 ，本文从校定层面进行探讨。 目前，我国高等学校的培养目标主要从专业的角度来确定，虽然也包含素质，但主要强 [6] 调的是专业素质 ，应用型本科院校也不例外。高等学校的人才培养目标是高等教育目 的的反映，人才培养目标还反映了一定时期内国家、社会对高等教育的要求。因此，人 [7] 才培养目标具有一定的生命周期 。随着我国高等教育大众化程度的不断提高和经济社 会的发展，应用型本科院校的人才培养目标仅强调专业素质显然难以充分表达对这类人 才新的要求，已不合时宜，需要实时进行调整。 一、当前应用型本科院校面临的新形势 1．高等教育的快速发展 进入21 世纪，中国高等教育进入跨越式发展阶段。2002年,我国高等教育毛入学 率已达到15% ,这标志着我国高等教育从此进入了大众化阶段。接着，高等教育招生数 和在校生规模持续增加，2007年全国各类高等教育总规模超过2700万人，高等教育毛 入学率达到23%。 1 作者简介：齐平 广东药学院发展研究部副主任；朱家勇 广东药学院院长 1 根据国际上高等教育发展的规律，高等教育大众化以后便开始向着职业化和大众性 的方向发展，应用型本科院校的发展以职业为导向不仅是高等教育发展的历史必然,也 是我国高等教育发展的现实需要。可是有些应用型本科院校尚未将培养目标转向职业 化，仍然固守精英教育时期的培养模式，过于强调理论知识的深度，重理论轻实践。虽 然有的应用型本科院校已经认识并确定了职业化的人才培养目标，但在其人才培养实践 中并未真正体现出应用性。 高校的人才可分为三类,即研究型人才（包括学术型和工程型）、技术型人才和技 能型人才。工程型人才主要依靠所学专业的基本理论、专门知识和基本技能,将科学原 理及学科知识体系转化为设计方案或设计图纸。技术型人才主要从事产品开发、生产现 场管理、经营决策等活动,将设计方案与图纸转化为产品。技能型人才则主要依靠熟练 的操作技能来具体完成产品的制作,他们把决策、设计、方案等变成现实,转化为不同形 态的产品,主要承担生产实践任务。研究型大学主要培养学术型和工程型人才，高职高 [8] 专主要培养技能型人才，应用型本科院校主要培养技术型人才。 不过，在办学实践中 我们注意到，应用型本科院校中也有一批求知欲很旺、进取心极强的学生，