初中政治教学论文 从关注学生个性差异看构建及谐班集体.pdfVIP

从关注学生个性差异看构建和谐班集体 内容摘要：新课改作为素质教育极其重要的一部分已在全国很多地方轰轰烈烈地实施开来， 但是从多方面收集的资料来看，新课改的实施步履维艰，充满争议。但是无论怎么说，教育 改革已迈出了很关键的第一步，而且站在教育者角度来看新课改，它的理念无疑是很好的、 方向也是绝对正确的。目前新课改即将在更大范围展开实施，如何操做好，改出成效？笔者 以为，关键在于管理，管理工作做好了，就会给新课改铺路搭桥，促进新课改顺利、更有效 进行。本文主要是立足于具体的班级管理角度，力求详尽、深入地从宏观领域探讨关注学生 的个性差异对于构建和谐班集体的重要性的相关理论，并对如何进行微观领域的操作提出了 一些实践性建议。 关键词：新课改 个性差异 构建 和谐 一、一个不容忽视的问题：传统教育观念与素质教育的对撞 传统教育的最大弊端在于，由于把人最重要的只看成“一定社会关系”中的人，进而片面强 调个体利益要绝对服从社会和集体利益，因此在施教与培养人的过程中一切皆按照社会需要 （特别是政治需要）为先导来模式化、机械化操作。尽管通过这种应试教育的模式曾经为我 国的社会主义建设培养出了一大批的劳动者，但是随着“人类正在步入一个智力资源的占 有、配置，知识的生产、分配、使用（消费）为最重要的经济时代”的到来①，整个国际领 域对人才和知识（特别是科技）交流的更加频繁，传统教育观念的弊端越来越明显的暴露了 出来。 自上世纪九十年代初提出并逐步在全国大范围展开实施的素质教育擦亮了包括教育者在内 全体国人的眼睛。正如前国家教委主任、素质教育的积极倡导者朱开轩先生所说：“真正的 素质教育是在教育方针指引下，从学生身心发展的不同特点出发，因地因校制宜，着眼于教 育教学全过程和各个环节，运用多种方式着力培养学生的主动性和创造精神，德、智、体、 美、劳五育并举，促进学生生动活泼地全面成长。”②现国务委员陈至立也曾对实施素质教 育提出过指导性意见：“要更新教育观念，要引导广大教师树立育人为本的教育观；树立人 才多样化、人人能成才的人才观；树立德、智、体、美全面发展的教育质量观；树立为学生 的一生发展和幸福奠定基础的教育价值观。”③ 显然，素质教育的亮点在于它综合吸收了古今中外多种教育理论的精华提出：1、人的发展 有多样性，教育要关注学生的个性差异和不同阶段的成长需求；2、人的发展有全面性，教 育要立足于全面提高学生的综合能力和素质；3、人的发展有长期性，教育应是终身教育， 学校教育仅仅是终身教育过程中的一个片断，学校教育必须为学生的未来发展和终身学习能 力奠基。 二、关注学生个性差异已不是个新话题 只要略加深入探源，我们发现教育要关注学生的个性差异已不是什么新鲜话题。在春秋战国 时，孔子就提出“因材施教”思想。马克思早就提出“社会主义是以每个人的全面而自由的 发展为基本原则的社会形式。”④他指出：“每个人的自由发展是一切人自由发展的条件”， ⑤ “要不是个人都得到解放，社会本身也不能得到解放。”⑥ “私有制只有在个人得到全 面发展的条件下才能灭亡”⑦。恩格斯也认为，“社会主义不仅可能保证一切社会成员有富 足的一天比一天充裕的物质生活，而且还可能保证他们的体力和智力获得充分的自由的发展 和运用。”⑧苏霍姆林斯基也告诫教育者们说：“尽可能深入地了解每个孩子的精神世界， 是教师和校长的首条金科玉律。”⑨邓小平同志在 1978 年4月 22 日召开的全国教育工作座 谈会上也指出：“我们在鼓励帮助每个人勤奋努力的同时，仍然不能不承认各个人在成长过 程中所表现出来的才能和品德的差异，并且按照这种差异给以区别对待，尽可能使每个人按 用心 爱心 专心 1 不同的条件向社会主义和共产主义的总目标前进。”⑩ 现代教育心理学有一种提法，至少有七种智能在个人发展和人类社会发展中起了重要作用， 它们是：语言、数学逻辑、空间、音乐、身体运动、人际关系和自我认识能力。11 作为教 师，我们在实际教育教学过程中发现的情形也是这样，在一些方面表现比较薄弱的孩子，在 另一些方面又表现出相对明显的优势来，没有哪个孩子在这几个方面都是表现很优秀的（或 较弱的）。成功的教育就应着眼于关注学生的个性差异，看到孩子的优势成长潜质，并不断 挖掘、培育，直至看到孩子的成功。从这个角度来讲，瓦拉赫是幸运的：他中学时初学的是 文科，每次考试成绩都列倒数第一，后来化学老师发现他一丝不苟，