青岛版三年级上二单元.doc

第二单元 快乐大课间 -------两位数乘一位数 一、教学内容：本单元安排了3个信息窗 二、教材分析：信息窗1呈现的是学校体育大课间学 生跳集体舞的情境，借助关于三（1）班学生跳舞的数学信息，引导 学生提出数学问题“三（1）班跳舞的一共有多少人”，引入对整十 数乘一位数口算方法的探索和学习；借助关于三（2）班学生跳舞的 数学信息引导学生提出数学问题“三（2）班跳舞的一共有多少人”， 引入对两位数乘一位数（不进位）笔算方法的探索和学习。信息窗2 呈现的是体育大课间团体操表演的情境，根据表演团体操学生的数 学信息，引导学生提出数学问题“表演扇子舞的一共有多少人”， 引入两位数第一位数（进位）笔算方法的学习和探究。信息窗3呈现 的是呼啦圈表演的情境，引导学生提出“二年级转呼啦圈的有多少 人”和“三年级转呼啦圈的有多少人”，引出对分步解决“求比一 个数的几倍多（少）几的数是多少”的问题的学习。 教材的知识前后联系： 本单元是在学生已经熟练掌握表内乘法的 础上进行学习的，是以后学习多位数乘法的基础。 教学目标：结合和具体情境，进一步理解乘法的意义；掌握整十数乘一 位数的口算方法并能正确地口算；能正确笔算两位数乘一位数；学 会分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”问题的方法。 2.经历探索整十数乘一位数的口算和两位数乘一位数的笔算过 程，明确算理，掌握算法，提高运算能力。在分步解决“求比一个 数的几倍多（少）几的数是多少”问题的过程中，学习画线段图分 析数量关系的解题策略，提高解决问题的能力。3.能主动参与和同学共同探索算理、算法的过程，学会与他人交 流，并能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生 活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。教学重点、难点：理解和掌握两位数乘一位数笔算的算理和算法。两位数乘一位数（进位）笔算的算理和算法。 教具、学具： 教学重点：理解两位数乘一位数的笔算算理，掌握笔算算法。 教学难点：沟通口算与笔算的联系，加强学生对算理的理解。 教具准备：课件、 小棒。 教学过程： 一、创设情况、提出问题 （1）课件出示教材中的情境图。 ?师： 仔细阅读三年级一班和三年级二班跳舞的信息，你能提出什么问题？ （2）学生阅读信息，提出问题。 生回答，师板书： 三（1）班跳舞的一共有多少人？ 三（2）班跳舞的一共有多少人？ （3）生独立解决问题1 列式：20×2 板书： 20×2= 集体交流。学生说出正确的算式和得数后，追问学生：你是怎么想的？ 二、自主学习，小组探究 1、小组合作，交流算法。 师：怎么计算 20×2呢？ 请同学们拿出学具小棒摆一摆，然后把你的想法和小组里的其他同学说一说。 2、汇报展示，理解不同算法（1）学生可能会交流以下几种做法： 算法1：摆小棒，每行2捆，有2行，即20×2 表示2个20相加，20+20=40 算法2： 2个十乘 2得4个十，4个十是40 3、比一比，算一算 2× 4 20×4 3×5 30×5 6× 7 60×7 引导学生比一比，说一说有什么发现， 试编一组类似的题目并口算。通过练习总结出整十数乘一位数的口算方法。 2）班跳舞的一共有多少人？ 列式：3×12或12×3 板书：12×3= 集体交流。学生说出正确的算式和得数后，追问学生：你是怎么想的？ 5、小组合作，交流算法。 师：怎么计算12×3呢？ 请同学们拿出学具小棒摆一摆，然后把你的想法和小组里的其他同学说一说。 三、汇报交流，评价质疑。 1、学生可能会交流以下几种做法： 算法1：摆小棒，每行1捆零2根，有三行。 算法2：算加法， 12+12+12=36 算法3：口算， 10×3=30 2×3=6 30+6=36 算法4 ：竖式， 1 2 × 3 3 6 2、交流 师：把你的想法说给大家听一听。 3、沟通口算与笔算的联系，理解笔算算理。 教师提出要求，边说边画，让同学们更好地理解口算和笔算之间的联系。 1 2 × 3 10×3=30 2×3=6 30+6=36 3 6 四、抽象根据括，总结提升。 （1）回想刚才的理解，我们用竖式写一写我们计算的过程。 （2）写完后，回答：6是几乘几的积？ 30是几乘几的积？ 36是怎么算出来的？ 师：我们明白了计算步骤和道理，简写竖式。 1 2 × 3 3 6 （3）总结算法 师提问：大家学会用竖式笔算乘法了吗？笔算乘法要注意什么？ 教师提升：同学们，计算两位数乘一位数，笔算