郭银章-太原科技大学计算机专业改革实践剖析.pptVIP

地方高等工科院校计算机专业人才培养模式改革与实践 报告提纲 主要内容 主要内容 主要内容 主要内容 主要内容 主要内容 主要内容 主要内容 主要内容 主要内容 主要内容 主要内容 主要内容 主要内容 主要内容 主要内容 主要内容 主要内容 谢谢大家 2004 SAP CHINA, LI JIANMIN, * 报告人：太原科技大学郭银章 副院长 地方高校计算机专业人才培养现状 我校计算机专业培养方案的特点 我校计算机专业培养目标与要求 我校计算机专业课程体系与设置 计算机科学与技术学院 地方高校计算机专业人才培养的现状 计算机科学与技术作为培养信息技术领域高科技人才的主要学科，为我国的信息化人才培养做出了巨大的贡献。 计算机科学与技术专业作为全国最大的工科专业，在771所高等院校开设。 上世纪末，计算机专业随着社会需求的强势拉动，地方高校都进行了的大量的扩招和新专业的设立，地方高校培养的计算机专业人才在满足了社会需求的同时，却也面临着巨大的挑战。 计算机科学与技术学院 地方高校计算机专业人才培养的现状 一、专业知识陈旧，专业范围太宽，培养方案雷同 目前，我国高校在计算机领域，仅有计算机科学与技术一个专业方向，培养方案的高度概括、培养范围的过度宽泛以及专业定位不明、课程面面俱到却无法保证深度等不足逐渐凸显出来。地方高等院校在开设计算机科学技术专业时，其培养方案绝大部分参照教育部直属院校的培养方案设置，形成了千校一面、毫无特色的人才培养模式。另外大学计算机专业教材的更新速度以“年”计，而IT产业的更新速度以“月”甚至以“天”计，因此，传统教育模式培养出的毕业生进入IT行业时，需求与供应的无法接轨必然导致就业受阻。 计算机科学与技术学院 地方高校计算机专业人才培养的现状 二、工程实践缺乏，实践能力差，实验环境落后 信息技术企业衡量求职者的一个重要因素，就是其计算机工程实践能力，但是，目前众多地方高校对于计算机专业的学生实践能力的培养缺乏，特别是工程技术能力的培养缺乏，专业建设资金不足，实验设备陈旧，实习基地建设困难，这对于刚毕业离校的大学生，无疑是一个大的障碍。 计算机科学与技术学院 地方高校计算机专业人才培养的现状 三、学生综合素质较低、知识结构不完善 软件人才不只是编码员，需要有更多的具有职业发展潜力的高素质软件人才；企业所需要的不只是掌握业界最新流行技术的人员，更重要的是来自文化层面的竞争力。而求职者综合素质的不完善与知识结构的不合理，已成为其进入软件行业的阻碍。 计算机科学与技术学院 地方高校计算机专业人才培养的现状 地方高校传统的计算机专业培养模式和课程设置体系，已经无法满足当前社会对计算机专业人才的需求。现在计算机专业培养的学生缺乏对专业知识的深度掌握，专业培养表现为面面俱到而没有针对性、专业方向涵盖太广而没有进行分类细化。所以我校早在2005年就开始进行计算机科学与技术主业培养模式的改革，此项工作得到了三项山西省教学研究项目的支持。按照教育部计算机教学指导委员会《高等学校计算机科学与技术专业发展战略研究报告及专业规范》以及我校计算机专业作为山西省首届品牌专业的特色优势，制定并实施计算机科学与技术专业（计算机工程方向）2006培养方案。 计算机科学与技术学院 我校计算机专业培养方案的特点 （1）培养目标体现了专业细化和社会需求决定人才培养的特点 2005年5月在南京以及9月在武汉召开的计算机专业改革和院系主任论坛上，针对当前我国计算机教育的严峻形势，达成了计算机科学与技术专业改革的共识，那就是计算机专业办学指导思想必须体现专业细化的特点以及以社会需求为人才培养目标的特点。专业办学特色和人才培养体系必须具有个性化和行业特色。教育部高等学校计算机教指委提出将计算机科学与技术专业细化为：计算机科学、计算机工程、软件工程和信息技术四个方向，我们根据目前学院的师资、科研以及教学水平，构建了“计算机工程”方向的培养方案。 计算机科学与技术学院 我校计算机专业培养方案的特点 （2）培养目标结合了学院已有的办学特色和科研优势 我校计算机专业经过近20年的发展，在计算机网络工程、计算机控制工程以及在智能信息系统的科学研究方面积累了大量的科研成果，具有了较强的师资优势，所以我们在培养方案的专业选修课设置方面，突破了传统的单课选修的方式，构建了网络工程、控制工程和智能信息系统三个专业选修模块。学生根据自己的专业兴趣和将来的就业方向进行模块选择。每一个模块都设置了该方向的核心课程，以培养学生的领域知识。 计算机科学与技术学院 我校计算机专业培养方案的特点 （3）培养模式和课程体系突出了知识深度的特点 本计划的课程设置充分体现强化知识深度的特点。在培养学生掌握本学科核心知识单元的基础上