《荷塘月色》.ppt

荷塘月色 朱自清 3.提问：月色本是难状之景，作者用了一些传神的动词：(如：“泻”“浮”“洗”“画”等)，描绘出了可感的月光形象，试结合语境分析这些动词的特点。(可分成4组讨论后回答) 探究作者心中之情 学习目标 1.学习借景抒情、情景交融的表达技巧。 2.了解作者不满现实、向往自由自在生活的思想感情，体会作者高雅的审美情趣。 表明作者游踪的词语有： “带上门出去”“沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路”“路上只有我一个人，背着手踱着”“曲曲折折的荷塘上面”“荷塘的四周”“猛抬头，不觉已是自己的门前”。 第三课时 学习目标 分析段落作用 学习流程 分析文章某些段落句子的作用。 课堂独学——课内对学群学——小组定人展示——评价、反思 全篇小结 作者以艺术的手法，描绘了一幅令人陶醉的月下荷塘美景图：绿叶田田，荷花朵朵，清香缕缕，月色溶溶，像朦胧的梦幻，像飘渺的歌声。作者追求的总是淡淡的恰是到了好处的意境，展现的是荷塘月色惊人的美，而这种自然的美正是作者的精神避难所。 拓展延伸（一）背诵名句 写月的名句。 ，天涯共此时。 露从今夜白， 。 但愿人长久， 。 拓展延伸（二）了解古诗中的“月亮” 当我们遥望夜空,看见朗朗明月之时,心中总是引起无限遐想。 月亮的别称：蟾宫、玉盘、银钩、婵娟、桂宫；“玉盘”、“玉轮”、“玉环”、“玉钩”、“玉弓”、“玉镜”、“天镜”、“明镜”、“玉兔”、“嫦娥”、“蟾蜍”。 （1）月亮是美的象征。 “月出皎兮，佼人僚兮”，以月光映衬人物美；“中庭月色下清明，无数杨花过无影”，表现清明月色中飘过无数淡若无痕的杨花，将自己内心中浮漾的前尘旧梦融入这“无影”画面中。月如梦似烟般的清澄和恬淡，人们一种朦胧的美感。 （2）月亮是思乡的代名词。 “今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”月圆之夜人间普遍的怀人心绪。 （3）明月蕴涵边人的悲愁。 “回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜” 悲亢幽怨；“秦时明月汉时关，万里长征人未还” 悲壮雄浑。 （4）明月蕴涵情感的无奈。 “美人迈兮音尘阙，隔千里兮共明月。”的祈祷和祝福； “海上生明月，天涯共此时。”的希冀和渴盼。 （5）明月蕴涵时空的永恒。 “古人今人若流水，共看明月皆如此。”把时间对生命的劫掠和生命在时间面前的无奈表现得淋漓尽致。“只今惟有西江月，曾照吴王宫里人。”明月亘古不变，只有它曾见证吴宫的繁华，感叹不变的景物，变化的人事。 一览无余 一个“泻”字，月辉照耀一泻无余之景，顿时化静态为动态，写出了月光的流动感。再加上修饰语“静静地”，准确地写出了月光既像流水一般地倾泻，但又是绝无声响地幽静幽美，这就创造了一个安谧的氛围，意境相当优美。 轻飘柔美 浮”写出了雾的轻飘状态，突出了恬静朦胧，一个水气迷蒙、月色轻笼的境界呼之欲出。 “画”——有“人为”动作含于其中，仿佛有无形的手在展纸描绘一般，富有情趣，写出了投在荷叶上的月影之真、之美,表现了作者的喜爱之情 语言 作用小结： 比喻 拟人 通感 动词 叠词 加强描写对象的具体性、形象性使我们在遐思中获得无尽的美感享受。 更添景物灵动秀人的气质。 使迷人境界又增无限韵致，迷离精妙，令人情动神摇。 精当生动，富于表现力。 传神地表现了事物的特征和姿态，又使行文轻缓舒徐，读起来节奏鲜明，令人耳目一新。 鉴赏第6段 “荷塘四周的景象” 提问：本段写月下荷塘的景色，作者选用了一些叠字叠词(如远远近近、高高低低、重重、阴阴、隐隐约约等)，试结合语境，说说这些词语的妙处。(学生阅读后回答) 明确：远远近近、高高低低——写出了树的错落有致，既开阔又有立体感，用语平实自然。 重重、阴阴、隐隐约约——传神地描述出特定环境中的景物特点，不仅写出了树木之多，而且加强了叶色的浓重气氛。 师生共同小结。 叠字叠词的运用，不仅传神地描写了事物的特征，而且照应了第2段中“蓊蓊郁郁”的树，“阴森森”的小路。读起来节奏鲜明，韵律协调，富有音乐美。请大家再次朗读体会。 第二课时 这篇文章写于多少年？请大家从课文中找出来。这一年中国发生了哪件历史大事？ 明确：1927年。 1927年，发生过震惊中外的“四·一二”反革命政变，是一个动荡不安的年代。（戴望舒《雨巷》也写于这一历史时期） 作为一个知识分子的朱自清先生这时的心境如何呢？让我们从他的优美散文《荷塘月色》中寻找答案吧！ 学习流程 1.课前自学了解文章的写作背景。 2.分析文章思路。 （1）寻找表明作者的感情变化的句子. （2）分析文章的写作思路。 思考 1.朗读课文，边读边作圈点