高中生物 第二章 第二节 通过激素的调节教学课件 新人教版必修3.ppt

三、激素调节的特点 资料分析 美国学者E.C.Kendall 从3t 新鲜的动物甲状腺中才提取出0.23g的甲状腺激素 30万头羊脑只能提取生长激素1g 人体血液中甲状腺激素的含量只有3×10-5 ~14×10-5mg/mL 资料分析 能被特定激素作用的器官、细胞就是该激素的靶器官、靶细胞。 * 胰岛B细胞 分泌 胰岛素 作用 促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而使血糖水平降低。还能够抑制肝糖原的分解和非糖物质转化为葡萄糖。 胰岛A细胞 胰高血糖素 作用 促进糖原分解，并促进一些非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖水平升高。 分泌 * 血糖降低 血糖升高 + 胰岛素分泌 胰岛B细胞 + + 组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖 胰岛A细胞 胰高血糖素分泌 + + 促进糖原分解，促进非糖物质转化为葡萄糖 下丘脑另一区域 + + + + + 下丘脑一区域 * 反馈调节： 在血糖调节的过程中，胰岛素的作用结果反过来影响胰岛素的分泌，胰高血糖素也是如此。 像这样，在一个系统中,系统本身工作的效果,反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节。 反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持稳态具有重要意义。 问题情境： 当你站在寒风中瑟瑟发抖时，你的机体为了抵御寒冷作了哪些反应？这些反应是通过怎样的调节机制实现的？ 实例二：甲状腺激素分泌的分级调节 （1）促进新陈代谢，使绝大多数组织耗氧量加大，并增加产热。因此，寒冷可刺激甲状腺激素的分泌，而甲状腺机能亢进者往往基础代谢率增高，喜凉怕热。 （2）促进生长发育 （3）提高中枢神经系统的兴奋性。 下丘脑 促甲状腺激素释放激素 促甲状腺激素 甲状腺激素 垂 体 促进 甲状腺 促进 抑制 抑制 新陈代谢，抵御寒冷 促进 寒冷等刺激 大脑皮层 反馈调节 垂 体 促× ×激素释放激素 下丘脑是机体调节内分泌活动的 。 枢纽 下丘脑 促× ×激素 × ×腺体 ××激素 　调节和管理其他内分泌腺。 垂体 激素分泌的调节 激素分泌量很少——微量 资料1： 正常人每100毫升血液中生长激素的含量还不到1微克。如果该激素分泌稍微多一点，可使生长发育期的青少年成为巨人症的受害者。 生理作用显著——高效 1mg甲状腺激素可使人体产热增加4200kJ 资料2： 通过体液运输 临床上常通过抽取血样来检测内分泌系统的疾病。 资料分析 资料3： 作用于特定细胞、器官 研究发现，甲状腺激素几乎对全身细胞都起作用，而促甲状腺激素只作用于甲状腺。 作用于靶细胞、靶器官 分泌细胞 激素分子 毛细血管 靶细胞 资料4： * 三、激素调节的特点 1.微量和高效 2.通过体液运输 内分泌腺没有导管，分泌的激素弥散到体液中，随血液流到全身，传递着各种信息。 3.作用于靶器官、靶细胞 特定激素会作用于特定的器官和细胞。 * 一、激素调节的发现 二、激素调节的实例 实例一：血糖平衡的调节 实例二：甲状腺激素分泌的分级调节 三、激素调节的特点 请同学们回想自己升入中学以来身体在生长发育方面有哪些变化？ 在青春期阶段，大家身体都会出现许多微妙的变化： 男同学喉结突出，声音变的低沉，逐渐长出胡须等； 女同学声音依然比较尖细，骨骼相对细小，乳腺发育长大，并出现正常的生理周期等。 这些变化仍然是受我们体内神经调节的吗？ 一、激素调节的发现 第二节 通过激素的调节（第一课时） 探究历程 （1）沃泰默做出了怎样的假设？ （2）实验中使用盐酸的目的是什么？ （3）该实验中有对照实验吗？设置对照的目的是什么？ （4）沃泰默得出什么结论？你认为他的观点正确吗？ 阅读P23~P24，囿于定论的沃泰默，思考并讨论： 狗的胃、小肠和胰腺的位置 ① ② ③ 胃 胰腺 小肠 沃泰默进行实验研究的动物——狗 狗的上段小肠肠腔 稀盐酸 胰腺分泌胰液 注入 结果 沃泰默的实验 ： 胃酸进入小肠使胰腺分泌胰液的原因可能是什么？ 探索胰液分泌的调节方式 实验（一）: 请思考： 本实验中稀盐酸刺激的部位是什么？ 得到的实验现象是什么？ 该实验现象说明了什么？ 刺激部位：小肠 实验现象：胰腺分泌胰液 现象说明：胃酸进入小肠后能使胰腺分泌胰液 可能原因之一： 胃酸被小肠吸收进入血液，经血流到达胰腺，直接刺激胰腺，使其分泌胰液。 可能原因之二： 胃酸进入小肠，刺激小肠的神经，神经将兴奋传给胰腺，使胰腺分泌胰液。 如何设计实验依次去验证上述假设是否正确呢？ 之三、之四 ………………