高效课堂的呈现形式和方法之一展示.pptVIP

教室总体布置形式 教室总体布置形式 教室总体布置形式 教室总体布置形式 教室总体布置形式 教室总体布置形式 展示平台的建立 * * 冷水江市教师进修学校：李继龙 高效课堂的八大系统 小组系统 流程系统 导学案系统 呈现系统 互动沟通系统 反思系统 评价系统 文化系统 展示 点拨 纠错 质疑 对抗 开放 一、什么是展示 展示就是学生在“预习、探究”的基础上，对导学案里的内容进行深入地探究后，在课堂上将自己或本组的探究结果通过语言和操作等呈现出来，从而检验其学习的效果，同时让全班同学进行分享和学习。 广义的展示也包括教师的展示。 二、确定展示内容的原则 4.展示要突出收获性和自主性情感体验。 1.展示的问题要坚持普遍性和代表性原则。 2.展示内容要层次分明。 3.展示内容的选择要以重点、难点、疑点、易错点为主。 三、展示的类型 展示的类型 班内大展示 组内小展示 自由展示 小组合作探究 班内展示提升 四、展示的类型 1. 组内小展示的流程是怎样的？ 2. 组内小展示中对学生有哪些要求？ 3. 组内小展示中教师需要做些什么？ 观看视频，思考下列问题 展示菊和莲的性耐寒 探究平行四边形的面积 (一) 组内小展示 1、组内小展示的流程 第一步：根据教师提出的学习目标，学科组长组织学员快速聚拢 在一起。 第二步：组长组织组员进行合作探究，为组内展示做好准备。 第三步：组内分享学习时的收获，再暴露问题。 第四步：在大家分享讨论时，由各组记录员做好记录，便于大展示 时全班交流和讨论。 三、展示的类型 2、组内小展示中对学生的要求 （1）组织：学科组长必须快速认真的按照由 C 层学生→B 层学生→A 层学生的顺序组织发言，尽可能的保证人人参与。 （2）声音：展示过程中声音适中，以本组听清且不影响他组为宜。 （3）形式：展示形式尽可能多样化，如果能够使用语言以外的形式展示的更好。 （4）准备：确定大展示的组员人选和展示形式。 三、展示的类型 三、展示的类型 小组讨论声音小，开口之前要想好， 别人发言认真听，意见不同我不吵； 他人不会我帮忙，为组争光集体好， 无论对错要谦虚，团结互助往前跑。 小组学习注意事项歌谣 3、组内小展示中对教师的要求 （1）学情调查 （2）即时点拨和评价 （3）组间协调 三、展示的类型 四、展示的类型 观看视频，思考下列问题 展示菊和莲的性耐寒 探究平行四边形的面积 3. 班内大展示时学生应注意哪些问题？ 1. 班内大展示的流程是怎样的？ 2. 如何确定班内大展示的内容？ 4. 班内大展示时教师应该如何定位自己的角色？ (二) 班内大展示 1、班内大展示的流程 四、展示的类型 （1）任务：组长确定或认领展示内容和任务。 （2）分工：组长带领全组同学明确任务，确定展示的形式，进行合理分工。 （3）预演：在小组内排练演习，做好充分准备。 （4）组织：展示者提前进入预定位置，合理站位。 （5）完善：展示结束后，听展示者如有补充、建议和疑问，可以及时提出，质疑对抗。 （6）评价：对展示进行评价。 2、班内大展示内容的确定 三、展示的类型 （1）预设与变化相结合的原则。首先要在导学案中进行预设；在小组合作探究展示时，教师必须清楚各组自主学习和组内展示的情况，根据掌握的情况合理调整班内大展示的内容。 （2）教师补充完善：对小组没有展示的重点、难点和易错点教师要补充讨论和展示。 （3）确定展示内容的技巧 ②需要教师系统说明的问题不展示。 ③有口难辩和理论性强的问题不展示。 ①一看就懂的问题不展示。 ④收效甚微的问题不展示。 3、班内大展示时对学生的要求 三、展示的类型 （1）展示者合理站位。个人口头展示在座位上，其它形式展示和多人展示在讲台上。 （3）非展示的同学要认真倾听，合理记录和整理导学案 。 （4）有疑必问，共同提升 。 （2）尽可能展示形式多样化；板书工整，合理运用双色笔 ，并控制展示时间。 4、班内大展示中教师的作用 三、展示的类型 （3）点评：点评不要局限于知识技能方面的内容，学习方法、技巧也是点评的重要内容之一，也可由学生点评并评分。点评中要及时表扬和赏识学生。 （1）组织：在掌握学情的前提下，有序的安排和组织学生开展班内大展示。认真督促学习完成导学案上的练习。 （2）点拨：教师要适时追问、点拨、启发、引导、评价，使学生始终处于最佳学习状态。 四、展示的类型 (三) 自由展示 自由展示，是展示的最高境界，是学习成果的交流和分享。 (2) 做到乱而有序，争而有度。 四、展示的形式 (一) 口头展示 2、优点：灵活、生活化、易于展示，能够训练学生的听说能力。 1、适宜展示的内容：对于比较简单、直观的内容选择口头展示