校本研修—如何提高初中语文早读的有效性.doc

濂水镇初级中学2016年个人校本研修 课题编号：LSZX-201601 课题名称：在初中语文教学实践中 如何提高早读的有效性 学 科：语 文 负责人：李 莹 研修时间：2016年4月—2017年4月 南郑县濂水镇初级中学教科研领导小组 目 录 立项通知书 10 开题报告 11 实施方案 15 结题报告 结题申请 调查问卷 论文 教学设计 说课稿 濂水中学 校本研修 （2016年）（初中语文）（201601） 濂水镇初级中学校本研修课题申报表 课题名称：在初中语文教学实践中 如何提高早读的效性 负 责 人：_ __ 李 莹 2016年 4 月 5 日 南郑县濂水中学教科研领导小组制 南郑县濂水中学校本研修课题申报表 姓名 李 莹 性别 女 年龄 33 学历 本 科 职称 二级教师 学科 语文 邮箱 805165305@ 电话 1839162 7266 课题 名称 在初中语文教学实践中如何提高早读的有效性 负责人 简 历 李莹，女，31岁，本科学历，中小学二级教师，2001年参加工作，现任教于濂水镇初级中学，多年担任毕业班语文教学工作。2010年获县级德育标兵称号,2016年被评为县级教学能手，多次指导学生写作获省、市、县级奖励，个人也在2014、2015年连续被评为县级优秀辅导教师。 选 题 缘 由 成功的语文教学，常以解决语感为标志。而朗读教学正是培养语感的先决条件，新课标提出的重视语文朗读教学相当及时，也是素质教育的必然趋势。语文开设早读课，正是实践这一要求的必要途径，专门凭借朗读训练以提高语文素能的早读是课堂教学所无法取代的，早读在语文教学中举足轻重的地位是毋庸质疑的。但我校的语文早读课普遍存在以下问题： 1.教师缺乏适度引导。很多教师面对一天天的早读认为只要到岗就行，放之任之。教师没有很重视早读课。 2.学生没有意识到早读的重要性，将早读课看成是“老师来了我就读，不见老师就吵闹闲聊的课前休息时段。 3.早读课没有明确的目标。有什么读什么，或别人读什么他也跟着读什么。 4.早读形式与内容单一。早读课只见学生蒙头读课本，甚至有些学生一学期快要结束了，还在第一单元的词语上读着。 要提高语文课的教学效率，打造高效课堂，在抓好课堂教学的同时，必须抓好早读课，使学生有效早读，以提高语文课的课堂效率。 研 究 设 想 选题意义 早读是学生每天接触语文的第一时段，“一日之计在于晨”，早读独领学习生活中的黄金时间，有效的朗读可以激发兴趣，燃起学生学习语文的渴望和热情。对语文学习来说，早读课大声的朗读是必须的。读是思的凭借，是悟的前提，是说的储备，是写的基础。朗读是眼、耳、脑、口等多种器官相协作，便于集中学生注意力，训练学生思维，激发求知的欲望，能培养学生审美情趣，提高对语言美的感悟与理解。再者，日积月累的早读有助于提高学生的审美和文学鉴赏能力。 二、研究内容 “听、说、读、写”是语文学习的四大基本要素。这四个基本要素紧密联系，密不可分。就“读”而言，重视加强这一环节的训练，能促进学生听、说、写的进一步提高。清晨学生头脑清醒，记忆力好，精力旺盛，有利于加强学生读的训练。因此，语文早读显得尤为重要。 本课题研究的中心是，如何组建一个具有实际效果的早读课的过程和方式，不让早读课流于形式，达到它应有的实际效果并且对我们的语文教学起到一个很好的促进作用。从而进一步提升学生的语文综合素质。具体内容包括以下两个方面： 1.根据初中学生学习语文的情况和特点，对我校语文早读课对学生认知领域、情感领域素质的发展制定详细的目标规定，从而建立早读课的有效目标体系。 2.根据初中语文新课标内容和语文学习的特点，制定好语文早读课的朗读的内容及方法，内容安排要力求充实、精当、有序、并初步形成一个相对完整的早读课的内容体系。丰富读的内容、读的形式，从而提高学生的朗读兴趣。达到学生语文综合素质的提高。 本课题预期通过一年时间的研究，通过各种方法和手段，有效整合资源，提高语文早读课实效，注重学生所学知识的巩固与能力的培养。通过提高早读课效率，让学生的早读课由被动变为主动，形成习惯，使早读的质量得到提高，从而促进我校语文教学质量的提高。 三、研究方法 1.文献研究法。 通过在报刊书籍和网络中搜集、整理有关教育教学理论及教育教学改革实践经验，加以认真学习总结，结合我校实际，确定了研究课题，并形成研究方案。在研究过程中，进一步注意文献资料的