六年级期末复习讲义.docVIP

六年级复习讲义 （内部资料，一本在手，考试无忧O(∩_∩)O） 一、文言诗文阅读 （一）古诗默写 范围：每周一诗，书本上所有诗文 复习技巧：读一读、想一想、抄一抄、默一默 熟读，圈划出经常容易出错的字词，在默写本及任务本上写一写，想一想意思，然后再默写。 （二）古诗理解 范围：除每周一诗的书本上所有诗文 常考题型：诗文理解、古诗文中的修辞、写作手法。 修辞：比喻、对偶、夸张、对比、拟人 写作手法：以静衬动、动静结合、借景抒情、寓情于景、情景交融、直抒胸臆、虚实结合、对比、衬托、托物言志 借景抒情：通过具体的景象描写（多是自然的）来抒发作者的喜怒哀乐之情。如《观沧海》 托物言志：通过具体可感的物象描写（多是自然的）来抒发作者的某种思想，特别是心志抱负。如《蝉》 对比：是由性质对立的两个事物或一个事物的两名而构成的一种相反关系。双方的地位相同，无主次之分。如《画眉鸟》中林中鸟与笼中鸟的对比，表达诗人对受束缚的憎恶与对自由的赞美。 衬托：由性质相同或相对的两个事物构成的一种映衬关系，双方有主次之分。其目的是突出主要一方，使其特点更鲜明。如“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”。 虚实结合：“实”指眼前景，“虚”指想象景或梦景，如“晓看红湿处，花重锦官城” 诗文理解：作者朝代、重点字词意思、诗歌体裁、诗歌主要内容、诗人的思想感情、诗歌的感情基调 （三）文言文阅读 考点：常见的实词，常见的短语和句子，常见的文化常识，短文的记诵。（方法：课下注释，上课笔记） 答题技巧：第一遍读，圈划出不懂字词，第二遍读，根据上下文语境，翻译出字词，第三遍读，连词成句，第四遍读，将古代汉语语顺调整为现代汉语语顺。课外文言文尽量在原文中找答案，原文没有的结合文章做合理推理。 文言文翻译技巧： 熟读全文，领会文意；扣住词语，进行翻译；调整语序，删去无义；字字落实，准确第一。 推断词义，前后联系；字词句篇，连成一气；国年官地，保留不译；遇有省略，补充词语。 对照原文，检查仔细；通达完美，翻译完毕。 文言文的启示：深挖文本意思，一是紧扣要求，不可泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。概括哲理、启示、道理要从股市中分析出实质，类似于真理的话才够格叫哲理。方法：通过现象看本质。 二、现代文阅读 （一）词语基础知识 根据语言环境理解词义 了解词语的“词典意义” 所谓“词典意义”就是词语固有的、基本的、一般情况下的意义。词典中对该词语做出的规范解释。只有先理解词语的词典意义，才能联系具体的语言环境来解释其在文中的具体意义。 把握词语的“语境意义” 所谓“语境意义”就是词语在具体的语言环境中的特殊含义。需要结合全文的理解，联系上下文整体感知与分析。 例：“风里带来些新翻的泥土的气息……都在微微润湿的空气里酝酿”一句中，“酝酿”一词的正确解释是（ ） A造酒的发酵过程 B比喻做准备工作 这里应该选择B项。 理解词语的比喻义 词语的比喻义是指词语在具体语境中所比喻的意义。例如：“他很高兴，但毕竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。”《从百草园到三味书屋》句中的“机关”用的就是比喻义，这里是把秘密比喻成了机关。 4. 重点词语还包括文中出现频率较高的词语、成语和指示代词。不管是词语还是成语，要回答的都是在本文语境的基本含义。考生要查找上下文相关信息字样，结合作者想要表达的思想感情来答出比喻义、引申义或深刻义。一般来说代词“这”的答案肯定到前面去找，“那”或者“其”的答案要参看前后句子的具体语境来作答。 例： 算了吧，这样多不好。 这样的具体内容是指：爸妈要“我”去把羚羊木雕要回来。（《羚羊木雕》） 然而耳聪目明的正常人却从来不好好地去利用他们的这些天赋。他们视而不见，听而不闻，无任何鉴赏之心。事情往往就是这样，一旦失去了的东西，人们才会留恋它，人得了病才想到健康的幸福。“事情往往就是这样”中“这样”具体指代的内容是 现代文阅读中关于词语的题型 1. 某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 首先回答原词的意思，然后结合具体语境回答表达作用。 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了…… 副词：（如都，大都，非常、只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。 例：“我们走到她跟前，献上了2000张糖纸”中的“献上”能否改成“递上”，为什么？ 答：不能，因为“献上”有把东西恭敬地送给别人的意思，在此正体现了她们渴望得到电动狗的心情，而“递”字则没有此意。 2.某句话中某个词能否删去，为什么？ 首先回答原词的意思，然后结合具体语境回答表达作用。 例：“我和世香每人都终于攒够了1000张糖纸”，一句中“终于”能否删去?为什么？ 不