浅谈提高小学英语口语教学策略.doc

浅谈提高小学英语口语教学策略 　　【摘 要】在小学英语教学中，如何提高学生的听说能力，尤其是口语能力，是小学英语教学中的一个关键性问题。为了更好地实施英语口语教学，本文从三个方面进行了论述，即：培养信心，让学生敢说英语；激发兴趣，让学生爱说英语；创设情景，让学生多说英语。从而培养学生初步的语感和良好的语音、语调、书写能力，最终实现小学生能用简单的英语进行日常交流的教学目标 【关键词】小学英语；培养信心；激发兴趣；创设情景 《新课标》明确指出“小学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们对英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生良好的语音、语调基础和良好的语感，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。”由此可见，培养学生运用语言的能力和用英语获取信息的能力，如何提高学生的听说能力，尤其是口语能力，是小学英语教学中的一个主要问题。显然，加强英语口语能力的培养是当代外语教学的趋势，也是提高外语教学质量的努力方向。作为一名小学英语教师，根据多年的教学，就如何有效地提高学生的英语口语表达能力，来谈一下我多年的体会 一、培养信心，让学生敢于说英语 孩子在小学阶段，应该把英语学好。这样的话，孩子才能尽早摆脱语言羁绊，更能灵活安排中学各科目的学习时间，尽早把宝贵的青春，投入到其他学科。而自信心是学好英语的重要因素，小学生说英语的自信心，主要来自于教师对他们的评价。例如：在讲Unit1 Hello这一单元时，当我教授完之后，即兴练习“ Whats your name？”句型时，在学生起来回答“My name is...”后，我及时给予鼓励和肯定“Great”；然后，我又问指着图片中的男孩，问：“Whats his name？” 学生接着大声回答“ His name is...”，“Well done！”通过这件事我更加意识到了教师的评价对于学生自信心的建立是很有帮助的。能帮助学生大胆地开口说英语，在口语训练中让他们觉得自己是有所收获的，并且有一种成功的喜悦。这样，学生的自信心和英语口语能力已在无形中得到了培养和提高。学生既能将知识牢牢掌握，又能将知识迁移 二、激发兴趣，让学生爱上说英语 爱因斯坦曾说过，“兴趣是最好的老师”。兴趣是动力的来源，它在学生学习的过程中起着关键的作用。小学生学英语往往从兴趣出发，若强行要他们学英语，反而给他们更多的心理负担，引起厌学情绪；且有的学生自尊心较强，害怕出错，不敢张嘴。我们只有让课堂吸引学生的兴趣，才能让他们喜欢英语，说英语。在教材中，每单元都是有情节的故事图片，我就请学生们组对进行模仿、配音的听说游戏。通过这些有趣的活动不但让学生主动参与学习的积极性提高，还潜移默化地练习了听力和口语表达能力。例如：在教学“cake、cat”这两个单词时，我先拿出画有图画的卡片，让学生猜猜是什么，他们会说出相应的单词，然后，我紧接着说“It’a ”，学生接后面“It’a cake/cat”然后我边说边问“Do you like the cake？”马上就会有学生回答“Yes”我就说“Yes.I do.”接着要求学生分组重复练习。然后，我由肯定回答提出否定回答的表达形式，可能极少数学生知道，于是我就说“同学们，想不想听听老师是怎么回答的呢？” 一下子把?W生们的求知欲调动起来了，学生变得更加积极主动。这样，学生在民主和谐的课堂氛围中，再搭配形象的直观教学，不仅激发了学生的学习兴趣，也培养了他们的口语交际习惯 三、创设情景，让学生乐于说英语 课堂教学的成败直接影响学生对语言知识的掌握。首先，教师要抓住时机，充分利用好教材。小学英语教学要“源于生活、用于生活”。让学生身临其境，有意识地开口说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。比如，在表演 Unit2 My family时，有的小组增加了Mother和 Father的角色对自己的种花爱好现身说法；有的小组将家里的喷水壶带来，并将教室绿化角的盆栽搬上“舞台”，布置场景，俨然一台舞台剧即将上演。在这些表演活动中，孩子们充分投入学习和创造的热情，并将之转化为持续不断的学习动力，开口大声说英语便成为内化的需要，学生自然而然乐于说英语了 小学英语口语是一个非常重要的问题，通过以上方式使得学生激起内心想说英语的欲望，让学生在快乐、自由、轻松的氛围下学习英语，在其中感受到成功的喜悦，从而敢于说英语，爱上说英语，乐于说英语 总之，在小学英语的教学中，只要教师持之以恒地说英语，那么，学生也会在教师的影响下坚持不懈地说英语。相信，在不久的将来，我们的小学英语口语教学会迈出一个新台阶。在小学英语口语的教学中，只要教师和学生都充满信心、积极探索、锐意创新，那么小学英语口语教学必将绽放出更加绚丽多