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浅谈高职法律教育困境及解决策略 　　摘 要：为突破学科困境，提升法律教学的有效性，促进高职院校取得长足发展，同时也为提升高职生的法律意识、扩大就业渠道，文章主要运用文献法、调查法与访谈法，分析了当前高职法律教育所面临的困境，然后分别探讨了解决策略 关键词：法律教育 高职 困境 策略 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）01（b）-0136-02 重视法律学科建设工作，对高职生继续加强法制教育，使高职生成长为不仅具有实用技能，而且还是懂法、守法、依法维护个人合法权利、替他人伸张正义的法律人才。近年来我国高等职业教育蓬勃发展，培养了大批实用型技术人才， 对全面建成小康社会做出了卓越的贡献。在法学领域，高等职业教育同样面临着发展机遇，因为基层工作大量缺乏真正意义上的懂法之人，同时高职院校的法律教育在师资、育人目标、实践教学环节等方面也面临一定的困境。为此，先调查与分析原因，然后研究解决策略非常必要 1 面临的困境 1.1 高职生法律意识淡薄 走访调查得知，高职生在法律意识方面还有待于进一步提升，部分高职生对于法律的认识仅仅停留在小我的层面，认为个人遵纪守法，完成学习任务，顺利毕业，靠个人所学的知识技能找份工作就行了，对学法、守法、宣传法律、伸张正义、依法维护法律的尊严等方面，还缺乏高度的、全方位的认识。在社会责任感与维护正义行为等方面，没有认识到学习法律知识不仅是维护自身权利的需要，更是一个当代高职生的应有之责 1.2 人才培养目标不明晰 长期以来，高职教育以实用技能为主，在法律教育方面对人才培养的目标定位较为模糊，还处在普及法律常识的层面，法律知识的深度与广度校方没做过多要求，要求考核能达标即可，高职生学法的动力主要来源于个人的兴趣与需求。众所周知，在经济全球化背景下，我国改革开放的深入发展，我国将会需要更多的法律人才。尤其是乡镇与农村基层，未来需要更多的基层司法工作人员来服务社区，其工作内容包括普法宣传、司法调解、社区矫正、法律援助、诉讼业务咨询等方面，工作性质繁杂琐碎，却又与老百姓生活息息相关。而现实生活中，高职生毕业多深入企业生产一线，不能为基层提供法律服务，这与高职院校在法律人才培养目标定位模糊有一定的关联 1.3 教学内容单一，教学方法陈旧 长期以来，高职法律教育在课程设置方面，基本是在参照本科法律教材基础上，依据高职生的文化基础删减与整合而成。 在教学内容上依然侧重于法学理论知识的传授，内容繁多庞杂，教师在有限的课时内也只能是雨水过沙滩般匆匆一遍；在知识运用方面，拓展内容中所列举的案例多年未更新，缺乏新鲜感与时代感，也未能贴近高职生的日常生活。且在培养高职生的分析与运用能力方面有一定的脱节。高职生反映，在教学方法运用上，教学模式通常是教师一人主导课堂，采用单调的宣讲方式，高职生被动地接受灌输，师生之间、高职生之间缺乏一种必要的交流与互动，课堂教学气氛不活跃，课堂动态生成无从谈起 1.4 师资水平有待进一步加强 访谈得知，由于目前我国部分高职院校是在中专类学校或成人教育院校改建而成，师资问题主要体现在：一是学历需要提升。目前高职院校的法律教师部分是由思政教师直接转行而成，知识更新力度不够。由于近年来多数职业院校的扩招，在岗教师授课任务繁重，教师疲于上课，缺乏研修机会，造成许多教师知识结构陈旧、教学方法落后、教学质量难以提高。二是具有法律硕士、博士学位的教师更是寥若晨星，好在近几年大有改观。三是部分青年教师刚踏上工作岗位不久，教育教学技能需要在实践锻炼中提高，其所从事的法律专业的实践技能也明显不足，高职院校需要既有扎实的专业理论知识又有一定实践工作经验的教师来担此重任[1] 1.5 高职生实训、实践条件欠缺 问卷调查发现，目前高职院校注重对法律理论知识的学习与识记，但在实践环节，除司法警官类高职院校除外，都面临着无实习基地、无实训条件的境地。高职生由于缺失法律的实践与运用机会，很难提高法律意识，也难以养成依法律己、依法思考周边人群的社会行为是否在法律许可范围之内，在重理论、轻实践的教育环境下，导致高职院校无法培养社会所需的法律人才 2 解决策略 2.1 建立家校联合机制 高职生法律素养的提高，不仅需要校方的系统教育，同时也需要家庭教育的合力作用，来共同提升高职生的守法、依法维护自身合法权益的法制意识。首先，家庭的生活环境与教育方式对于高职生来说也是至关重要的。父母等尊长者平时的言行举止、处事方式等都会对高职生起到潜移默化的影响。为此，长者在日常的生活细节上，都要注重对学生遵纪守法意识的渗透与濡化；其次，校方要继续保持与家长之间的联系，通过微信群、QQ群等媒介，让高职生的家长能够及时地了解自家孩子