测控技术专业核心课程评价方法改革探索.doc

测控技术专业核心课程评价方法改革探索 　　摘 要 为了强化实践教学，提高教学质量和教学水平，我校测控技术与仪器专业对专业核心课程进行了评价方法改革。本文分析了传统课程评价方法存在的问题，并对所实施的专业核心课程评价方法改革情况进行了较为深入的阐述，最后，根据部分专业课程改革实施情况，给出了几点体会以供参考 关键词 测控技术 评价方法 教学改革 中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.12.025 Abstract For strengthening the practical education， improving the educational quality and standard， we have reformed the evaluation methods for professional core courses of Measurement and Control Technology and Instrumentation specialty. In this paper， problems in traditional evaluation methods were analyzed， and the reforming situation of professional core courses which were implemented was expounded. Finally， some experiences were given for reference according to the reforming situation in part of professional core courses. Keywords measurement and control technology； evaluation methods； educational reform 0引言 为了更好地适应高校教学改革发展需要，有序推进测控系学生学业评价方法改革深入开展，完善专业课程评价指标体系与评价机制，充分调动学生钻研课程、自学创新的积极性，确保学生整体素质和能力提升，根据??家、贵州省及学校关于高等学校教学改革相关文件精神，结合工作实际，我系开展了以市场、地区产业和服务需求为导向，以培养高素质工程型、复合型以及应用型的多样化人才为目标，以校企深度合作及中外合作办学等模式和平台为依托，充分发挥专业优势，积极促进测控技术与仪器专业人才培养与地方社会经济和行业发展的深度融合的测控技术与仪器专业综合改革试点工作 改革试点中，强化实践教学，提高教学质量和教学水平是核心任务。作为应用型高等学校本科专业，介于研究性高等学校和高等职业技术学校之间，我们培养学生的目标是在理解掌握理论知识的前提下，尽可能多地动手实践，熟练运用工程技术实现设计目标。为此，我们尝试对课程评价方法进行改革，以期规范教学方法，培养学生自学能力，督促学生完成课程，强化学生查阅资料的技巧，提升学生团队协作，文档编写与汇报答辩能力 1 传统课程评价方法存在的问题 传统评价方式重视考查对理论知识的理解与运用，而忽视了理论与实践的差别，不能评价学生实际运用理论知识时所必须掌握的技术和技能。课程过于强调理论，而不联系实际应用背景，使得学生不理解学习专业课程知识的目的和意义，从而对专业课程学习缺乏兴趣。学习过程十分被动，只在期末时要求教师勾画重点并死记硬背以应付考试。而考试多以侧重理论知识考查的记忆性题型为主，系统综合性设计、系统分析与调试、操作分析类题型少，学生死记硬背就能应付，不利于培养学生分析和解决问题能力。这导致高分低能现象屡见不鲜 传统评价方式单调而缺乏灵活性，且成绩构成不合理。传统评价方式通过平时作业、期中笔试和期末笔试的形式来评价学生在课程中的学习活动，这种评价方式不利于教师在教学过程中针对不同课程的特点，开展针对性的教学活动。同时，仅仅通过作业和笔试，不能全方位地考查学生实际的操作水平和能力。另一方面，传统评价方式相当重视期末笔试成绩，其权重过高，使得部分学生平时不认真学习，仅凭在期末突击或利用其它手段获取高分，不利于良好学习氛围的形成。专业核心课程作为专业技能培养的主干，都有相当比例的实践环节，且多安排在专业理论课后或穿插在理论课程中，由于其权重较低，又费时费力，学生和教师都未能足够重视，得过且过的现象时有发生，不利于促进学生掌握专业技能 2 核心课程评价方法改革 2.1 评价方式 专业核心课程对分析、设计及实践能力要求较高，因此评价方法不能沿用平时考查加理论考试的传统方法。应通过教学方法和评价方式的综合设计，引