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初中信息技术高效教学的实践与总结 【摘要】　 初中信息技术教学对教师和学生的操作性要求较高，如何在40分钟内，高效的将计算机知识传授给学生，并使其能熟练操作运用。这些都值得广大计算机教师去研究探索。根据几年的教学实践，认为关键在于激发学生的兴趣，提高学生学习的主动性。以下就初中信息技术高效教学的问题略谈几点看法： 目前利用信息技术教学，参透各学科教学，对高效利用信息技术教学，跟上时代发展，尤为重要。 【关键词】 任务驱动 计算机 教学 一、充分利用计算机多媒体技术作为教学手段。 目前在各科教学中，信息技术教学的引入，使得学生能形象的，感性的认识较抽象难懂的知识，同时，教师的教学方法也变得更 加活泼生动。在计算机信息课程教学中，充分利用电脑多媒体技术进行教学显得更加重要。 我在多年的教学中发现，其实大部分学生在学习信息技术课程的时候，都对计算机存在很片面的认识。对于当前的信息技术教育工作者来说，必须结合课本上生涩的知识，尽可能的以形象，生动，易懂的方式表达展示给学生。例如，在讲解计算机硬件课程时，利用3D动画，将计算机主机箱模型中的各种硬件一一拆开进行详细讲解，并通过模拟打开一个文本文件的场景，将计算机的工作序列和数据流用动画的形式展现出来。经过这样的展示，学生对计算机有了一个全新的认识，原来电脑是这样工作的呢。对于其他的操作课程，也可以把一些较难和重点的操作，录制成flash格式演示给学生看，课后可以用USB拷贝给学生，这样既可以形象的演示步骤较多较复杂的操作，又可以便于学生复习巩固用。 二、在教学方法上进行改进，注重任务驱动式教学模式。 任务驱动式教学模式就是教师的教学和学生的学习都围绕一个具体明确的目标开展的。学生通过教师的辅导，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。 例如，在学习word文档格式排版的教学中，需要学生掌握字体，段落格式，艺术字设计等内容。任务驱动式教学模式很好地将这几个任务有机的结合成了一个具体的任务。教师通过讲解如何将一段文字设计成版面优美的黑板报让学生掌握以上的知识点。这样就可以达到举一反三的教学效果，既让学生学习了相关知识点，有在实际动手操作中巩固了这些知识，并在实际操作中，使得学生对这些知识有更深刻的理解。 又如，在Flash的学习中，可以提供多种有趣的Flash作典范，让学生综合运用形变动画、运动动画、蒙版动画、ActionScript等知识自主创造Flash。有趣的设计、风格各异的效果、成功的体验……与习的结合，使学生在探索中不知不觉地掌握了Flash的各种操作技巧。?”小老师”，来帮助其他成绩相对落后的同学。这样既可以让优生通过传授知识而使自身的能力达到一个新的高度，又可以弥补课堂上老师不能兼顾所有学生的不足。而且，通过这种相互学习的过程，使得学生对信息技术的兴趣爱好得到持续。相当一部分同学在相互学习的过程中，对学好信息技术增加了自信，激发了更大的兴趣，成为了信息技术课程中的佼佼者。 总之，信息技术教学实践中，教师应通过各种灵活创新的方法，来激发学生的求知欲望和学习兴趣，提高学生学习的主动性。这样才能使得学生在信息技术这种实践操作性强的课程上，能融会贯通相关知识，并应用到实践。在教学手段上，还需要不断探索，不断提高，使计算机信息教育更适合学生的发展。 参考文献： [1] 陈志坚. 浅析任务驱动教学法在初中信息技术教学中的应用[J]. 教师,2010,32