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网络教育资源在音乐主动性学习中应用 　　摘 要 网络教育资源随着网络覆盖面的不断扩大正急速的扩充，在音乐教育领域发挥着举足轻重的作用，同时，也成为了传统教育模式可以突破、开发、创新的重要部分。音乐教学的关键在于学生是否能够领悟、理解并且养成独特的艺术素养及能力，在学习中积极主动的投身于艺术研究，只有这种学习状态，才能培养出全素质的音乐人才。本文主要讨论网络教育资源在音乐主动性学习中的应用表现，获得有效结论 【关键词】网络教育资源 音乐主动性 学习 应用分析 从传统意义讲，网络与音乐是两种领域，它们之间关系并不十分密切，所以有关于网络教育资源应用于音乐主动性教学方面的研究也不多，无论是教学资源的开发与应用，还是教学方法与模式的实践与推广，网络教育资源在音乐实践教育中始终没有发挥出绝对作用 1 主动性学习是音乐教育的必要前提 音乐教育与其他学科教育存在着不同，它要求学生在?W习时，除了要熟练掌握音乐知识、技巧之外，还要敞开心，接纳音乐艺术与文化，树立独特的音乐文化素养。在学生看来，音乐学习是自由的、独立的，事实也是如此，音乐学习的确需要学生的主动积极性，否则横加灌输的音乐知识及文化，根本无法与学生自我思想、自我情感、自我爱好相融合。所以说，主动性学习态度、思想以及愿望是音乐教育的必要前提，这个前提是相对于教室教育而言的，也是相对于学生学习而言的 2 网络教育资源在音乐主动性学习中的应用 网络为学生提供了广阔的汲取知识的平台，在网络中学生可以检索、找到他们喜爱或感兴趣的音乐知识、文化以及作品，信息源多，传导方向也比较多元，甚至可以说，依靠网络便可以建立起一个相互沟通、独立开放、丰富多彩的教育平台。正是由于网络教育资源如此丰富，才让很多音乐教育者们趋之若鹜，积极进入到网络教育资源挖掘、研究与实践工作中来，经过实践，网络教育资源的应用影响开始被认可，并且备受青睐。笔者围绕其他参考文献中的观点与结论，根据以下几点应用问题，总结建议 2.1 网络教育平台的应用 在网络上有很多音乐教育专题课程，它们是由各大学校音乐教师组织编写的课程，类似于课件式的教学平台，能从答疑解惑层面上，输出音乐知识，让学生在除了接受基础教育之外，还能够在网络中获取专业性的教学资源。一旦网络教育专题课程被学生认可，学生自然而然的会投入其中，按照自己对音乐的喜好、感悟与学习想法，主动学习。有时也可以在上课的过程中，与网络课程中其他学生讨论，或是与教师进行在线沟通。另外，网络上还有很多有利于学生独立自主学习的音乐教学软件，如：FL STUDIO软件、MIDI作曲软件、CuteMIDI简谱作曲家，这些软件可以为学生提供自主创作音乐、记录音乐灵感、抒发音乐感悟的学习平台。学生在课堂上学习到的知识可以通过音乐教学软件实践，通过反复尝试、分析研究，学生会对音乐艺术有更加深刻、细腻的了解，同时，也会大大激发学生尝试音乐编辑或是编创音乐的积极性。依靠网络教育平台，学生们获得了直接、直观的学习研究空间，也激发了他们积极主动学习音乐的兴趣 2.2 音乐作品的应用 国家音乐课程标准提出：“音乐教育应本着以艺术为主体，教学教育为辅助，培养全素质音乐人才为目标的基本原则。”可见，所谓音乐教育其一大部分主动权在学生手里，学生在选择网络中的音乐作品时，也有充分的主动优势。因此，教师可以利用网络对音乐作品的编辑、修饰及升华，多选用一些视听结合、声像一体的音乐作品，向学生展示，以便让学生被音乐作品吸引，更加认真、积极的讨论分析每一部音乐作品，进而达到培养提升学生音乐素养的目的。目前，我国可以下载音乐作品的网站数以万计，这些平台不单能够下载流行音乐、古典音乐、民谣、乡村音乐等，国外其他类型音乐也能找到，庞大的音乐作品集，足够满足学生对音乐艺术的好奇心和求知欲望。在好奇与兴趣的驱使下，学生自然而然的会主动检索、寻求一些音乐作品来丰富自己的音乐见闻，提高自身的音乐素养 2.3 音乐文化意识、理念、思想的应用 众所周知，网络最大的特点是它的虚拟性、开放性和自由性，在网络中学生可以畅游在网络给其创造的音乐海洋中，欣赏音乐、评价音乐、创作音乐、感悟音乐，这是传统课堂教学环境无法给予学生的。受网络特性的影响，网络教育资源也具备这样的特点，学生在学习中便能够体会得到，如：网络教育资源虽也有类别、层次以及知识结构之分，但它对于这些知识的收录、文化的转载是平等的，没有孰重孰轻；又如：网络教育提倡公平，只要有热情和爱好，就能够收到网络教育资源的积极“反馈”；再如：网络教育的思想是平和的、宽广的，它不贬斥任何一种音乐形态，对待它们是极为宽容的。网络教育资源的积极影响，会让学生更加感性、热情的看待音乐艺术与文化，这是网络教育资源特有的社会文化背景，也是它能够改变学