初中英语教学论文论英语教学中学生的主体作用.docVIP

论英语教学中学生的主体作用 ? [摘要]传统的教学模式往往是教师按自己的构思把知识传授给学生，而主体性教学的核心问题，是尽量让学生自主学习，实施主体性教学，核心问题是要改变传统的教师主宰课堂的模式，尽量地由学生自主学习，构建师生互动、共同参与课堂的新模式。本人从三个方面谈学生主体作用：1、学生主体作用的含义 2、学生主体作用的确立 3、学生主体作用的发挥 {关键词}英语课堂教学?? 主体作用? 更新? 兴趣? 动机? 创意? 创新思维 ? 当前我国基础教育领域正在实现由“应试教育”向“素质教育”的重大转变。而素质教育的根本宗旨在提高全民族的素质，其要义是使全体学生得到主动全面的发展。发展学生的主体性——即教学中实施以学生为主体的课堂教育是实施素质教育的有效途径。因此，推进基础教育课程改革， 实施素质教育，最关键是实施教学方式和学习方法的转变，让学生成为学习的主体。这种转变不能停留在理念的层面，而应实实在在地落实于我们的行动，本文就此浅谈几点体会。 1.学生主体作用的涵义 学生的主体作用，简单地讲，是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，他们能动地发展自己的潜能,学生应是教学活动的主体，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务，教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并使其充当教学活动的主角，而不是把学生仅仅看成是被动的知识接受者，在教学过程中，学生是认识的主体，英语中有句谚语说道：“YOU may take a horse to the water,but you can not make him drink.”在现实生活中，我们经常看到，同样一个教师，同样一个老师，同样一本教材，同样一个教学环境，不同的学生却出现不同的学习效果。导致这种差异虽有种种原因，但其中重要一条就是学生自身主观能动性发挥程度不一。因此，在今后的教学中，调动学生的学习主动性，并确立自身的主体作用意识显得尤其重要。 1.1学生主体作用的确立 从学生方面来说，学生是学习的承担者，是保障其主体地位的决定者。学生为了使自己在教学活动中充分发挥主体作用，把自己置于主体地位，应努力做好以下几点： 1.1.1要学生明确英语学习的目的。当今时代是信息时代，而英语就堪称为时代的首要载体。学生只有把英语学习的目的与自己生活的目标联系起来，才能把英语学习真正作为自己生活的一个重要组成部分，也才能真正增强自己的主体意识。 1.1.2要正确认识自己在学习中的作用。学习是获取知识的过程，“English can not be taught . It must be learned.”这句话很形象地描述了学生在英语学习中的地位。必须使学生认识到只有通过自己的努力才能获得良好的效果。 1.1.3要善于自我激励学习动机。外语学习中的动机是指学习者学习外语的愿望和推动力（Dulay et al.1982）,它是个体发动和维持行动的一种心理状态。外语学习动机表现为渴求外语学习的强烈愿望和求知欲，它是直接推动外语学习的一种内部动力，是外语学习者在外语学习活动中的一种自觉能动性和积极性的心理状态。学生英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的作用，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。 1.1.4要善于自我调动学习的主动性。学生要自觉地确立学习目标，制订学习计划，总结学习方法，建立认知结构。从学习知识、解决问题的过程中获得某种满足感，并以兴奋活跃的思维状态去面对英语语言知识和技能，在加强基础知识和基本训练的同时，使基础知识转移为语言技能，并发展成运用英语进行交际的能力。 1.2从教师自身方面来说，要充分发挥学生的主动性和积极性，确立学生的主体地位，应做到以下几点： 1.2.1要更新教学观念。首先，要具有新型的人才观。二十一世纪是高科技，高竞争的信息时代，对英语人才的要求显然与过去不同。新的时代要求青年一代具有广阔的胸怀。丰富的知识、聪敏的智慧、开拓的精神、高尚的道德、完善的人格。传授英语知识是教学过程中不可缺少的重要环节之一，但还需在这个基础上发展学生的能力，使之能适应时代的要求。其次，要认识教师角色的转变。以住的英语课堂教学，教师多扮演的是一种家长式的角色。而新课程背景下的教学要求教师在教学方法方面作出重要的改变，必须“走出演讲的角色”，教师不再是单纯的知识传授者，而是学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者。转变那种教师主宰教学，学生被动学习的传统观念。普罗塔曾说过：“大脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把”，要变“授人以鱼”为“授人以渔”，确立学生主体的观念，把教学重点放在提高学生总体素质上，以点燃学生创新之火。 1.2.2确立为学而教的指导思想。张登芝认为以学生为中心的教学是成功的教学。只研究教而不研究学，只注重教师而不重视学生，教学是不会成功的。一切成功的