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初中英语词汇复习策略初探 英语教师：杨仕新 【摘要】词汇是语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一。词汇的巩固成了学生学习的最大难题。笔者在试用新教材的过程中，针对英语词汇复习策略如：瞬间记忆训练；多种方式呈现词汇；理解记忆等方面进行初探旨在为初中师生的词汇复习提供帮助。 【关键词】现状调查与分析；词汇复习策略 一、初中英语词汇复习策略现状调查分析 初中英语课标要求掌握核心词汇量不少于1600 个词。如何让学生学习词汇后能有效掌握？这是困扰我们教师教学的一个重要环节，也是学生学不好英语的又一个重要因素，因此笔者对初中英语词汇复习策略进行了以下的调查。 初中英语词汇复习调查表 调查对象 农村初中英语教师 受调查人数 40人 调查方式 问卷调查 问卷调查题目（9题） 调查结果（%） 5 4 3 2 1 1.我要求学生背诵单词，例句和课文来复习词汇。 75% 10% 5% 5% 2.我要求学生课后立即回忆和复习当天的词汇。 80% 5% 10% 5% 3我经常有意识的要求学生反复复习和使用新词汇。. 75% 5% 5% 10% 4.我通过让学生从阅读中反复接触来巩固新词汇。 60% 20% 15% 5% 5.我让学生将新词汇与已学的词汇进行比较。 85% 5% 10% 6.我总是做到定期的按单元来词汇复习。 70% 55 10% 5% 7.我总是定期检查学生的词汇复习情况。 95% 5% 8.我会阶段性的帮助学生对已学的词汇进行复习。 65% 5% 15% 5% 9.我习惯在考试前进行集中词汇复习。 45% 20% 5% 5% 20% 通过对回收的问卷进行分析后发现我们教师特别是来自农村初中英语教师对词汇复习策略还是很传统。75%教师都采用课后孤立的方式来让学生复习词汇，缺乏一定的语境，从而使学生对词汇的记忆不深刻。70%教师总是定期按单元来检查学生的词汇记忆情况，此方法虽有一定的效果但学生花费时间和精力较大，加重了学生的学习负担；65%的教师词汇复习过于单一而且多数属于机械记忆，学生遗忘较快。 二、初中英语词汇复习策略 词汇的有效复习策略是师生学习英语的一个薄弱环节，如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇，只有解决了效率的问题，才能既减轻学生的负担，又提高教学质量，我们要向效率要时间，而不是用时间补效率，这是我们英语教师要致力研究的方面。那么，应该如何在课堂教学中开展行之有效的词汇复习策略呢？ （一）对学生进行瞬间记忆复习策略 教育心理学者研究“痕迹理论”所得出的结论指出：“凡是已经识记过的事物都有在大脑组织中以某种形式留下痕迹”。记忆痕迹在脑中的储存分三种情况：瞬间记忆，短时记忆和长时记忆。瞬间记忆储存时间很短，但在记忆过程中占有主要作用。在这个基础上，只要稍经启发，就能引起联想和回忆，转化为长时记忆。因此，在教新词汇时，先向学生明确记忆指标。例如，在教新单词时，要求学生在1—5分钟内记熟所学的5-12个新单词，然后听写，也可以通过抢答或个别提问的方式由老师读单词，学生口头拼写，或是老师讲出单词中文意思，学生读出生词，反之，老师读单词，学生讲出中文意思等形式进行训练。 初中学生具有较强的表现力。他们为了展示自己，必然集中注意力认真朗读记诵，强力记忆的愿望可以提高学生记忆的效率。开始可能只有部分学生达到要求，经过一段时间的训练，基本上每位学生都能按要求完成，即使成绩差的学生，瞬间记忆的效果也很好。这种训练，增加了单位时间内的信息接纳量，提高了记忆效果。也为英语教学解决了词汇，从而大大的提升教学效率。 （二）、多种方式呈现词汇复习策略 在词汇复习教学中为了避免在复习过程中产生审美疲劳，我们在词汇复习教学中可根据教学内容变换词汇复习方法，采用丰富词汇复习策略来帮助学生巩固记忆词汇。常见的词汇复习策略有直观呈现策略、全是反应法策略（total physical response method）、兴趣游戏比赛策略等可适时的交替使用。 1、直观呈现策略 心理学家赫瑞特拉的实验表明：人类获取的信息有85%来自视觉（转引自何克抗，2004）恰当地运用图片可以帮助学生将词的音、形、义结合起来，使词汇复习特别是对一些物质名词的复习相对比较轻松如在go for it!教程八年级上册Unit 4 How do you get to school?的交通工具词汇教学时，可恰当地选用图片直观呈现的方式，既可能避免学生对汉语的依赖，又有利于培养学生的英语思维，因为色彩、图片可以加深词汇的记忆。 2、全身反应法（TPR） 我们可以采用全身反应法（TPR）即先用身体反映，再用语言反映。最大限度地调动学生的学习积