初中英语课堂教学中的快乐教学理念.docVIP

初中英语课堂教学中的快乐教学理念　　 1　　 　　 2,激发学生创新精神　　 ,有一定倾向性的心理特征总和,个性被称为人类心理行为的动力来源.在学习上,它能促使学生沿着某个目标积极进取,使学生的创新意识尽快转化为实际创新能力.每个人或多或少都有创新能力,但因缺乏创新精神，所以创新能力体现不出来。要培养有创新能力的学生，首先要培养学生的创新精神，必须激发学生的创新动机，树立成功意识。作为教师，我们应该认识到，即使其表现被动不愿意去练的学生，他们的内心深处也有一种想法，那就是“我也能和别人一样能完成该多好啊！”教师就应该在教学过程中善于观察，发现亮点，尤其对个别学困生可以采取提取起其某个微小的细节，给予其肯定与鼓励，使他们增强信心，只有这样，他们才能相信自己有能力学好，从而努力获得成功。　　 　　 long, short, good, bad, expensive, cheap, old, young等等这类形容词可比性强，学生进行分组比赛可以在比较中加深记忆，也可以在比赛中学会使用这些形容词所用的场合。但是单一的教学方法是乏味的。即使是好的教学方法，经常用也会失去它的效果。如presentation, consolidation和revision 这三个不同的教学环节就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索。例如，初中一年级在教学26个字母时，真正能教得快、教得好，让学生学得有趣味，并快速掌握就不是一件容易的事，也并非每一位教师都能做好的。有的教师照本宣科，每课讲几个字母，依次教完就算结束。这样往往因缺乏整体的感知和知识的连贯性导致学生掌握不好进而失去学习兴趣。与其成为鲜明对比的是有的教师制作字母卡片，让学生做字母排队游戏，唱字母歌并分组进行字母排队比赛。这样的教学方式显然很容易引起学习兴趣。学生学得既快又好，同时还锻炼了学生的观察能力，反应能力和集体荣誉感。两种做法造成了两种不同效果。前者索然无味，后者其乐融融。　　 　 教师对学生的态度与行为的影响 苏联教育家捷尔任斯基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人， 他才能教育孩子。”没有爱，就没有教育。是否热爱自己的学生，实际上也就是 决定了教师教育工作的成败。 一、教师对学生的热爱，是学生正确评价自己的依据。 学生上学后，与家庭的关系开始减弱，与学校的关系开始加强。在对人的关 系上，教师和同学的关系也就越来越重要。教师的喜爱或轻视，成了学生最关心 的问题。 每个学生都不断做出评价： “我是班上最好的学生，老师喜欢我”、 “我 脑子太笨了，学习不好，老师不喜欢我”。学生的自我评价主要来自教师，他们 通过教师的语言行为，认识自己行为的对错好坏，从而形成自我评价。教师对学 生的态度和行为，是一种信息反馈和期待。因此，热爱学生协调师生关系是教育 获得成功的需要。 二、教师对学生的热爱，是学生树立自信心的强大动力。 教师爱学生， 能激起学生的上进心， 自信心。 教师真诚地爱学生， 尊重学生， 天长日久就会使他们内心感受到温暖，产生一种精神力量。这是促使学生前进的 内部动力，是学生接受教育的前提。通过老师的言行、态度等把喜爱和期待的感 情微妙地传递给学生， 使他们在老师的期待中看到自己的潜力和价值， 更加自爱、 自强、奋发向上，力求使自己不辜负老师的期望，最终取得进步。可见，学生的 成长进步与教师的爱好有着密切关系。 教师对学生的热爱与期待可以对学生产生 巨大的感召力， 推动力， 促使学生追求进步， 积极向上， 并树立起强烈的自信心。 三、教师对学生的热爱，是达到教育效果的途径。 教师只有关心学生才能取得学生的依赖，使学生乐于接受教师的教育。学生 对教师采取的态度，和他的学科兴趣、学习成绩之间存在密切的关系。学生喜欢 的教师，他的学科就容易引起学生的兴趣，学生对该门课的努力程度高，学习成 绩也就好。反之，学生不喜欢的教师，连同他教的学科也受到学生的轻视，学习 成绩也就不好。学生所喜欢的教师，一般都是关心爱护学生的教师。所以对一些 后进生，更应付出比其他学生更多的信任和关爱，一点点打开他们闭锁的心灵， 让他们感到老师对他们是一片真心，是真正对他们好。所以，教师的爱对学生的 教育起着至关重要的作用。 教师的教育要求只有溶解在对学生的爱的情感里，才 能转化为学生自身的需要，引起他们积极反应，从而达到教育目的，获得教育的 成功。 四、热爱学生，是学生身心健康成长的需要。 教师对学生的爱，能够影响学生情感的发展