计算机辅助在初中数学教学中应用策略.doc

计算机辅助在初中数学教学中应用策略 　　【摘要】伴随当今社会经济的高速发展的趋势，信息技术也获得了持续进步，应用多媒体辅助教学，已成为当前一种广泛应用于教学实践当中的现代化教学方式.倘若在初中数学教学当中应用多媒体教学方式，能够较好地促进学生的学习主动性，在课堂教学当中创设出特定的教学情境，构建起良好的教学氛围，能够有效地提升学生的学习能力，提升教学效率与质量.为此，本文提出了计算机辅助在初中数学教学中的应用策略，期望能够在教学实践当中提供给教师们有益的帮助与借鉴. 【关键词】计算机辅助；初中数学教学；应用 将计算机辅助教学融入初中数学课堂教学当中，可有效地吸引学生的关注，让学生聚精会神地进行学习，使课堂教学更加生动有趣，能够提升学生的学习主动性，提高学生的求知欲；同时，计算机辅助教学作为一种教学课件，可将动态影像、文字与图片、音频与视频等充分融为一体，可精心创设出动静相融、形象生动的教学情境，能够同时促使学生的多种感官获得真实情感的体验，较好地增进了学生学习的理解力，能够显现出教学当中的难点与重点，使得教学的内容与形式更加多元化. 一、当前计算机辅助教?W具有的特点 （一）广泛的信息来源 伴随着现今计算机技术高速发展的趋势，计算机存储器技术的升级，可使计算机存储海量图片、数据等.计算机技术水平的发展进步，也促进了在辅助教学当中多媒体信息应用水平的发展；应用网络教学的方式，能够使教师与学生以及学生之间突破以往所存在的时空界限，能够进行有效的互动交流，让所有学生可随时随地获得海量信息，拓宽了学生的视野，提升了学生的综合素质.学生可借助网络便捷地学习各种健康有益的知识. （二）丰富的表现力 计算机辅助教学具有丰富多彩的教学内容与形式，教学内容既能够应用文字与图片以及多种动态的影像来进行表述，还可在教学当中借助声音模拟来开展教学，应用教学软件可使教学内容与形式更加生动有趣、形象具体，以此来提升学生的学习主动性，相较于传统教学模式当中的教师口述教学，信息传播的单一化，计算机辅助教学的多元化信息传播以及及时性、便捷性的特点获得了师生的一致好评与广泛认同. （三）便捷的互动性 在当前计算机的人机界面的导航引领之下，使得计算机辅助教学具有多样化的输入与输出方式，因此，也体现出便捷的互动性，使学生能够与计算机、与教师、与同学之间进行更为便捷与及时的互动交流. 二、在初中数学教学中计算机辅助的应用策略 （一）促进学生的学习兴趣 在初中数学教学当中可应用多媒体技术进行辅助数学，可较好地促进学生学习的兴趣，教师可借助动态图片的展示来使学生进行持续的关注.教师可应用音频插入这一多媒体技术，在课件当中添加进重点、难点问题的提示音，让学生可较好地融入良好的课堂教学氛围当中，而提示音还可起到提醒学生集中精神学习的作用.由于初中数学教学内容具有较强的逻辑性与抽象性，学生学习起来难度较大，而科学合理地应用多媒体辅助教学，能够使得抽象性的数学知识变得更加生动具体.例如，教师在讲授初中数学的平面几何知识时，可应用多媒体技术展示出现实生活当中的平面几何图像.例如，在教师讲解长方形时，可应用多媒体技术展示出现实生活当中的包装纸盒、课桌、文具盒等长方形的图片，使得抽象性的数学知识变得更加生动具体.让学生认知到在现实生活当中长方形的物体无处不在，让学生对于长方形的重要性有了深入的了解，以此来提升学生的学习主动性. （二）强化课堂教学的交互性 在以往传统的教学方式中，师生之间的交互是通常所应用的交互方法，一位教师需要与全班学生来开展交互.在开展“一对一”式的交互当中，传统的方式为教师让几名学生到讲台上借助黑板进行书写演示，教师再对此做点评，此种方式耗费的时间较多，同时，开展交互的范围也较小.倘若应用计算机辅助教学方式，教师可在课前使用教学软件来制作课件，学生在训练时做出正确选择之后，教学软件弹窗会给予学生鼓励性的点赞：“你是一个聪明的孩子，希望能够再接再厉！”学生会对此较为感兴趣，会主动参与学习.倘若学生选择错误，教学软件就会给予学生提示：“请你再进行认真思考，相信自己一定能成功！”启发学生再进行认真细致的思考，直至学生做出正确选择.这种人机互动的学习方式，能够使得学生兴趣盎然，并积极主动地参与学习. （三）有效地突破教学难点 在以往传统的教学方式中，教师需要通过讲解与板书来进行知识的演示过程，因此，会导致教师讲解困难，同时，学生也较难理解.应用计算机辅助教学方式来制作具有动态性的课件，可让学生较为容易地学习知识.例如，在初中数学当中，较为抽象的旋转与平移的概念，虽然在现实生活当中具有不少的实际事例，但是学生并不能够较好地理解此概念，但是借助于计算机辅助教学可将其以“飞碟”的动态