让快乐在信息技术课堂中尽情流淌.docVIP

让快乐在信息技术课堂中尽情流淌 　　随着社会文明的不断进步，以人为本的教育理念受到了越来越多的关注。在小学课堂上，如何实现学生的主体性成为了小学教育的关键。作为小学信息技术教师，在日常教学中要特别重视学生的主体性发挥，最大限度地为学生创造学习环境，引导学生开拓思维，做到在快乐中学习，在学习中享受乐趣 一、培养学生兴趣，让学生快乐学习 随着社会的不断发展，现代教育也更注重学生的全面发展，因此，教育教学也更加注重对学生性格的塑造和心灵的陶冶。在教学中，以人为本的教育理念和人文关怀显得尤为重要。在小学信息技术的学习中，学生因为对计算机缺乏了解，且对计算机技术的实用性认识不足，往往导致学生学习没有积极性，对教学内容缺乏兴趣。因此，在教学实践中，教师特别注重对学生学习兴趣的培养，只有学生对信息技术学科感兴趣，才能够自觉学习，乐于探究，从而促使学生更好地掌握知识，达到教学目标 例如，教师在教学《画蒲公英》这一课时，为了让学生对所学内容感兴趣，教师在计算机上为学生播放蒲公英成长Flash，将蒲公英的种子萌发、生根发芽、开花结果、果实传递等一系列过程全部播放，并进行即时讲解，并要求学生口头描述蒲公英的形态特征。学生们对蒲公英原本就有一定的认识，因此，对蒲公英的形态特征描述也是面面俱到的。随着话题的打开，在轻松的氛围下，学生们很快就融入了课堂，对蒲公英也更加感兴趣，此时，教师适时诱导“同学们，既然大家这么喜欢蒲公英，想不想在自己的电脑上画一画，让我们的蒲公英动起来啊？”学生们在兴趣的驱动下，纷纷表示愿意，学习积极性很高 对于小学生来讲，生拉硬拽的捆绑式教学往往不如引导式教学的效果明显，引导式教学需要建立在学生浓厚的学习兴趣基础之上。因此，培养学生的学习兴趣，让学生快乐学习对于教学的有效性至关重要 二、注重课堂实践，让学生主动学习 在教学中，要想让学生达到快乐学习的目的，教师要调动学生的学习主动性。在小学信息技术课堂上，教师可以根据不同的教学内容选取不同的教学手段和方法，并配备多样的教学形式，通过教学形式的变更吸引学生的眼球，保障教师在最短的时间内将学生带入课堂。在实践中，教师结合小学信息技术的学科性质，更为注重课堂实践，通过开展多样化的实践课程调动学生的主动性，让学生主动参与课堂实践，乐于动手实践、乐于探究学习 例如，在教学《键盘打字》这一课时，为了让学生积极参与到键盘打字的实践练习中，教师通过开展打字比赛的实践活动鼓励学生积极参与练习，以便快速掌握键盘打字的技能，为后期计算机基础知识的学习打下基础。教师将全班分为4个小组，选择一篇文章，让所有小组的全体学生进行键盘输入，并计时。输入后，小组间相互检查文件是否存在错误，并进行分数统计，学生们在集体荣誉感的激励下，积极参与键盘打字的实践练习。很快，学生们就完成了实践，获胜组的组长在经验分享时说：“为了在这次实践中获取冠军，我们在家里已经练习三天了，键盘打字绝对是熟能生巧的技术！” 课堂实践往往可以将学科的理论知识与生活实践有机地结合在一起。因此，在教学中，教师要特别注重课堂实践，从而，让学生意识到学科知识的重要性，能够通过对知识的使用价值的认识而提高学生的重视程度，从而促使学生主动学习 三、打造游戏课堂，让学生爱上学习 小学生活泼好动，注意力不容易集中，而且，比起枯燥的理论学习，学生对游戏性质的活动更感兴趣。因此，教师在教学中，要注意为学生创造轻松的学习环境，营造和谐的课堂氛围，精心设计课堂结构和课堂形式，将游戏与教学内容相融合，打造游戏课堂，让学生能够全身心地、不自觉地融入课堂，促使学生在游戏中学习，在学习中享受乐趣，从而爱上信息技术学科的学习 例如，教师在教学《动画真精彩》这一课时，考虑到本课的知识体系以及操作步骤相对复杂，小学生掌握起来有难度，因此采用了游戏教学法，有效吸引学生的注意力。教师让学生根据自己的家庭生活和看过的动漫节目，自编、自导、自演一部属于自己的动画，学生们很快就有了创意并且做了脚本策划，津津有味地排演，乐在其中，将课堂推向高潮。教师随即布置作业，让大家把这个精彩瞬间记录在计算机中，并将自己的大头照和动漫人物结合作为素材，做好后发给自己的家长，让家长看看大家的表现。学生们听说自己的表演可以变成动画并且可以存留给家长看，热情十分高涨，纷纷要求教师“传授”制作秘方，课堂效果非常好 小学生喜欢做游戏，教师可以根据学生的这一特性，结合学科内容，精心设计课堂结构，将游戏融入教学中，打造游戏课堂，促使学生通过做游戏融入课堂，从而提升教学效果，让学生真正做到快乐学习 新课程改革更加注重素质教育，因此，在教学中，要想真正实现学生的主体性，让学生快乐学习，教??必须要结合学科的知识体系以及小学生的特性，培养学生的学习兴趣，重视课堂实践