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试论新课标下高中作文教学 　　摘 要：在语文教学当中，作文教学占据着重要的地位，在学生语文综合能力提高方面发挥着不可忽视的关键性作用。新课标的提出和深入给广大高中语文教师相关教学工作的开展提出了更多的新要求。通过相关实例，就如何在新课标下更加高效地进行作文教学这一问题提出了几点粗浅看法，希望能够为广大高中语文教师作文教学工作的开展提供一定的参考意见，以提高作文教学的效率和质量 关键词：新课标；高中语文；作文教学 新课改的进程正在不断加快，如何使高中生的作文水平有一个整体的提升这一问题也随着这一进程的加快而成为广大高中语文教师群体不得不关注的一个教学重难点。尽管新课程改革的实施使我国高中阶段的语文教学成效有所提升，但不可忽视的是，在作文教学方面，仍旧还存在着忽视学生思维能力培养、教学理念和方法守旧、教学内容单一等方面的问题亟待解决 一、因材施教，双向培养学生的思维能力与语言能力 学生的个性特点、成长环境、兴趣爱好不同，其对知识素材的领悟和接受能力也不同，这也是为何不会出现两篇一模一样的作文的原因所在。显然，这也就要求教师在教学过程中，要以“因材施教”作为原则来进行。要根据学生的不同特点开展个性化的教学，充分尊重学生的学习主体地位，关注学生所思及所想，尊重学生之间所存在的差异，以保证所有学生的作文水平都能在其原有的基础上有所提升。比如，对于一些基础较差的学生，教师应该做的就是给予其更多的鼓励，促使他们进行更多的写作（日记、周记、随笔等），而对写作能力较强的学生，则可有意识地引导其进行更多的知识累积和探究，力争在写作方面能够有所突破和创新 另外，就高中阶段的作文水平而言，最主要体现在学生的思维能力与语言能力上。所以，作为教师，尤其要重视对学生这两方面能力的培养，具体可从词语、句式以及修辞等方面入手。与此同时，教师还要培养学生围绕素材进行创新写作的能力，尤其不能限制了?W生的思维。比如，教师在结束《滕王阁序》一文的课堂教学时，便可以此为写作教学的切入点，为学生布置一些仿写或者续写之类的任务。因为仿写能够锻炼学生驾驭语言的能力，而续写又能够锻炼学生的思维发散能力，促使学生多角度地去考虑问题。长此以往，学生的写作水平必然会有所提升 二、刺激学生的表达欲望，丰富作文教学的手段 长期受应试教育的影响，大部分师生普遍不重视作文教学，总是认为作文完全依赖于学生自身的能力水平，教师的教学所起到的作用很小，所以一直以来，大部分高中语文教师对作文教学的重视程度普遍偏低，学生受教师态度的影响，对作文更是不上心，写作的积极性一直得不到提升。而要想学生的写作水平有所提升，就必须改变这种现状，通过刺激学生的表达欲望来调动学生的写作积极性，再通过多样化的教学手段来让学生的这种写作积极性能够被更加充分地利用起来。具体可从如下两个方面入手： 一方面，教师要对学生所完成的作文进行认真的批阅，对其优点加以及时的肯定，当然指出其中所存在的问题也是极为必要的，再予以其更多的鼓励，让学生对写作建立起信心，从而产生兴趣。比如，教师可以采用组织作文竞赛活动的形式来创造一个良好的写作环境和氛围，刺激学生那种想要在竞赛中获奖的欲望，由此调动其写作积极性，不断强化其协作意识，从而达到一个提升课堂作文教学质量的效果 另一方面，作为教师，我们还要不断地对其课堂教学模式进行创新，要尽可能地使教学手段变得多样化。比如，教师可以打破常规，用读书报告会的形式取代平常的作文考试，或者是在针对某一些具有明显对立观点的作文话题的教学时，用辩论赛取代单调的陈述式课堂教学等。通过这样的方式，让学生更加自由地去表达自己的思想，将自己的所思所想和所见所闻以口头传输的形式传送出来，转变之前传统的语言输入型教学，这对学生思维发散能力、语言表达能力等的提升都有明显的积极作用 三、重视课外学习，拓宽学生的写作视野 一方面，教师要善于引导学生去观察生活。大部分作文素材都是源于生活的，只有具备了观察生活的能力，才有可能更好地去捕捉生活中的作文素材，也才有可能在写作中以小见大，写出来的作文才会更加真实。比如，教师需要尽可能多地鼓励学生去关注身边的好人好事或者令人感动的画面、记忆等，当然，条件允许的话，还可以将这些事情记录下来，作为素材进行累积，在进行写作时，便可以以这些所记录的素材作为基础，加上一些自己的思考即可。这样写出来的作文会更加贴近于真实生活，更容易感动他人 另一方面，教师还要引导学生养成课外阅读的习惯，当学生通过课外阅读所累积的素材达到一定程度时，其对这些素材的应用能力也会有所提升。可供高中生阅读的课外素材很多，除了一些名著之外，《美文》《读者》《意林》等杂志也是极为不错的选择。这些课外阅读除了能够提高学生的文学素养外，还能帮助学生增长见识、拓宽学生的写作视