初升高衔接教材物理.docVIP

初升高物理衔接班教学计划 教学目的：顺利实现初、高中物理知识和方法的衔接 以及学习方式的转变，为同学们高质量地 完成高中物理学习任务铺平道路。 教学模式：1对1 学 生：吴奇龙 物理学科特点 高中物理 一听就会 一看就懂 一做就错 一考就傻 初高中物理学习的差别 1、定性到定量的转化 2、从特殊到一般的转化（从易到难） 3、高中物理概念更抽象 4、知识内容密度大 在初中，新知识的出现，伴随的相应练习的时间很充裕。在高中， 都是短时间内的高密度进行学习， 5、矢量运算的出现 如何学好高中物理 重视对概念、规律的理解 2、要有良好的学习习惯 （1）上课认真听讲 （2）做笔记 既是复习的重要素材，又是听课的“牵引线” （3）复习习惯 3，讲究做题的质量 学物理不做题是不行的，但只做题也是学不好物理的 （1）独立做题 （2）做题时候要多思考 （3）重视改错 辅导教师： 学生： 学科： 辅导计划时间： 年 月 日 至 年 月 日 辅导计划 课时节数 辅导内容 辅导目标 第一节课 学法指导和初高中物理知识点对接 1、知道初高中物理课程的区别所在。 2、掌握快捷、有效、实用、符合实际的高中物理学习方法。 第二节课 对接知识点力的描述、重力 正确理解重力和弹力 第三节课 对接知识点弹力、摩擦力 摩擦力产生的条件和分析 第四节课 运动的描述 理解质点、参考系等概念 第五节课 第一章知识难点分析 学会创设情境去理解问题 第六节课 匀变速直线运动的研究 学会用图像解决问题 第七节课 重点自由落体运动 学会用数学方法解决物理问题 第八节课 力的合成与分解 ?明确共点力、合力、分力、力的合成、力的分解的概念，理解合力与其分力在作用效果上满足等效替代关系；. 会应用平行四边形定则进行力的合成和力的分解；. 学会按力的作用效果对力进行分解，明确正交分解含义并学会正交分解； 引导答出：细线对钩码施加了力。 演示：磁铁吸引铁块。 引导答出：磁铁对铁块施加了作用力。 力是一物体对另一个物体的作用。力不能脱离物体而存在，一个孤立的物体也不会存在力的作用。也就是说，有受力物体，一定有另一个物体对它施加力的作用。力是不能离开施力物体和受力物体而独立存在的。 2．力的大小和方向 (1)力的大小用弹簧秤来测量。单位是N(牛)。 (2)力是有方向的物理量。 物体受的重力方向是____；水里的船受到的浮力方向是____。 (3)力的图示。为了形象地表达一个力，可以用一条带箭头的线段(有向线段)来表示： 线段的长短表示力的大小； 箭头指向表示力的方向； 箭尾(或箭头)常画在力的作用点上(在有些问题中为了方便，常把物体用一个点代表)。 例1?：卡车对拖车的牵引力F的大小是2000N，方向水平向右，作出力F的图示。 步骤：选一标度(依题而定其大小)：如用1cm长的线段表示500N的力。 从力F的作用点 O向右水平画一线段四倍于标度(4cm)，然后画上箭头： 练习：作出下列力的图示： ①物体受250N的重力。 ②用细线拴一个物体，并用400N的力竖直上提物体。 说明：①选不同标度(单位)，力的图示线段的长短可不同； ②标度的选取要有利于作图示。 不过后面我们为了简明地表示物体的受力情况，有时只需要画出力的示意图，即只画出带箭头的线段来表示物体在这个方向上受到了力，对线段的长度没有严格的要求 3、力的作用是相互的 日常工作和生活中常有这样的现象，如用手推桌子会感到桌子也在推手；用手打桌子，桌子发出响声，同时手也感觉到疼痛；用脚踢足球，也会感到足球对脚的作用力等 可见，两个物体之间的作用总是相互的，一个物体对另一个物体有力的作用，则后一个物体一定同时对前一个物体有力的作用，即力是物体与物体之间的相互作用物体间相互作用的一对力，通常叫做作用力和反作用力． 相互作用力同时产生同时消失 4．力的作用效果是使物体发生形变；改变物体的运动状态。 今后我们将定量地研究力的作用效果。 力不但有大小，而且有方向。大小、方向和作用点常称为力的三要素。 力的图示是形象地表述一个力的方法，不要忘记定标度。力的图示要正确反映力的三要素。 5．力的分类 按性质命名的力：重力、弹力、摩擦力、分子力、电场力、磁力，等等。 按效果命名的力：拉力、压力、支持力、动力、阻力等。 (浮力、向心力都是按效果命名的力，后面再学习向心力) 不同效果的力可以是同一种性质的力。如绳子的拉力、车轮的压力、路面的支持力，实际上都是弹力。 按效果命名的同一名称的力，可能是不同性质的力，如动力、重力、弹力、摩