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谈欣赏教学在幼儿音乐教学中应用 　　摘 要：随着素质教育的大力发展，人们对于孩子的素质教育越来越重视，很多都是从幼儿阶段抓起，进行全方位教育。其中音乐就是幼儿教育的一个重要组成部分，通过音乐的学习提高幼儿对音乐的感知和鉴赏能力，培养幼儿的创新思维，而其中最重要的一环就是进行音乐赏析教学。因此，在音乐赏析教学中，教师要采取多种方式，让幼儿在学习过程中感知音乐、欣赏音乐，从而提高幼儿的音乐素养。谈一谈在音乐教学中进行赏析教学的策略 关键词：欣赏教学；幼儿；音乐课；策略；应用 在幼儿阶段，由于幼儿年龄、心理特点、知识认知能力等因素的影响，幼儿在学习音乐的时候不可能进行大量理论知识的学习，也不适合学习高深的乐曲和复杂的唱法，所以在音乐教学时，更多是让幼儿欣赏音乐、感知音乐，对音乐有一个初步的印象，从而促使幼儿全方面发展，为今后的学习打下坚实基础。因此，幼师在教学时必须以培养幼儿初步感受音乐美和表现美为目标，为幼儿营造良好的音乐赏析环境，通过多种手段和方法，对幼儿进行音乐欣赏教学。具体做法有以下方面： 一、选择适合幼儿欣赏学习的歌曲 教师在进行音乐欣赏教学时，选择歌曲的好坏、难易直接决定着音乐欣赏审美教学的成败，因此必须根据幼儿的年龄特点和水平选择程度适合的作品开展欣赏活动。因此在音乐选择上低龄应该多选择节奏感强、内容简单易懂的歌曲，培养幼儿对音乐的初步认知、欣赏；较大一点的幼儿可以选择形式多样、内容丰富、有特色的乐曲。选择适合幼儿学习的歌曲，可以合理培养幼儿对于音乐的理解和感受，从而达到音乐欣赏的目的。例如，可以选择故事性较强、形式工整简短的乐曲，像《龟兔赛跑》这首歌就很好。这首歌是基于《龟兔赛跑》的故事进行创作的，歌曲旋律非常符合故事的内容，既有表现兔子活泼轻快的曲调，又有体现乌龟缓慢沉着的风格节奏，歌曲最后还有符合乌龟胜利、兔子改错的欢庆场面的欢快乐曲，幼儿通过学习这首歌，根据歌曲的节奏和形式变化，很容易就把握住歌曲内容，体会到其中的情感，进而通过欣赏歌曲感知里面包含的简单道理，使这堂音乐欣赏教学课既教授了音乐又对幼儿进行了正确的思想引导，可谓一举多得 二、将音乐欣赏渗透进日常生活 音乐是一门以听为主的课程，只有通过多听才能培养出乐感，达到对乐曲的全方位、多角度理解和赏析。同时，听也是进行音乐赏析教学的前提和基础，所以除了专门的音乐赏析教学活动以外，还应该在幼儿日常生活和周围环境中融入对音乐的赏析。这样除了在有意识、有计划的音乐欣赏活动以外，还加入随机性更强的日常音乐，可以让学生生活中随处有音乐的元素，潜移默化中培养了幼儿对音乐的学习和感知。比如，在课间活动游戏时、中午吃?时、上下课铃声中都可以配以相应的音乐，让幼儿有着广泛的、多种多样的音乐欣赏机会 三、运用多种形式开展音乐欣赏教学 幼儿音乐欣赏课的教学应该是形式多样、积极有趣的，而不是内容单一、枯燥无味的。教师只有运用多样的教学手段并创设出符合学生喜好的情景，才能让幼儿快速融入音乐赏析的活动中，通过身体动作和感官的参与，从而加深幼儿对音乐的感知和辨别，进行主动学习 1.通过小组交流，帮助幼儿理解音乐。每首音乐背后都有它的思想内涵和所要表达的情感，在欣赏教学时幼儿有时并不能欣赏出歌曲中较高深的内容，只是单纯的字面理解。这时教师就可以通过适当的问题引导，让幼儿进行分组交流，在这个过程中既能锻炼幼儿的语言表达能力，又可以通过交流进行思维的碰撞和发散，融合进不同学生的想法并加深对歌曲的理解。例如，在学习《春天来了》这首歌曲时，作曲者想表达对春天的喜爱和期盼之情，但是歌曲中并没有这样的字眼，幼儿无法理解其中的深层次内容。教师就可以让幼儿展开讨论“春天是什么样的，你为什么喜欢春天”这样的问题，通过交流产生对春天的热烈讨论，激发出对春天的喜爱和感悟，进而欣赏出歌曲表达的思想内容 2.在情境中欣赏音乐。音乐欣赏是一种美感教育，它把旋律、节奏、曲调等音乐要素有机结合，通过声音传播出美好的情感思想。幼儿在相匹配的音乐情景中，能够快速感受到音乐的情感，提升对音乐的欣赏能力。如，在《动物狂欢节》这首歌曲中，教师可以安排相应的情节辅助学生欣赏音乐，开展音乐教学活动。即在课堂中布置出森林的场景，让不同幼儿扮演不同的动物，并通过肢体动作来模仿动物的形态，表现出开心、喜悦的情感，在这个过程中，每个幼儿都参与其中，无形中就会营造一种欢乐、狂欢的氛围，对于幼儿学习这首歌有极大的帮助 除了上面两种方法外，还有很多其他手段可以帮助教师引导幼儿对音乐进行欣赏学习，用多媒体播放相关视频图片、根据音乐情节进行绘画等，不一而论，都可以合理运用到日常教学中，帮助幼儿欣赏音乐，进而顺利完成教学活动 总之，在幼儿音乐教学中，让幼儿充分欣赏音乐、感知音乐，可以有效培养幼儿的素