加强初中学生语文阅读能力的培养.docVIP

如何加强初中生语文阅读能力的培养 大竹县乌木中学彭成摘要:新课标对初中学生的阅读能力有了更高的要求，我们老师要从培养阅读兴趣，创造阅读素材，培养良好的阅读习惯多个方面去努力，从而提高学生的阅读水平。 关键词：新课标阅读能力阅读兴趣 新课标明确提出，语文教学应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字与写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文教学的重点是培养学生的语言运用能力，尤其是阅读能力的培养。通过认真仔细地学习新课标，我发现新课标强调学生自主阅读，自主理解，自主分析，对学生的阅读能力的要求也放在了重要要的位置。因此，作为老师，我们很有必要对学生的阅读作一些针对性的指导，让学生能在有效的时间内完成阅读内容，达到新课标对初中学生的阅读要求。从目前学生的现状看，是什么因素制约了学生阅读能力的提高呢？ 1、缺少阅读兴趣。十几年的教学经验让我体会到：学生对课内外阅读的兴趣仍不高。由于 “应试教育”的制约和学生阅读困难等多种原因，朗读这个最基本的训练在教学中没有得到应有的重视。特别是教师在教学过程中方法过于死板，不能针对学生形象思维这一特点，设计形式多样、灵活多变的朗读训练。 2、阅读量少是制约农村学生阅读能力提高的另一个重要因素。阅读量少必然使学生对课文的理解不够，语言词汇的积累也不丰富，这样学生在听、说、读、写方面就不能左右逢源，触类旁通。从汉语的特点来看，认读汉字的重要方法是朗读，积累词语的重要手段也是朗读，掌握语言，领悟汉语规律的重要途径还是朗读。实践早已证明，没有一定的阅读量是学不好语文的。语文教学中的繁锁分析、机械训练不但淹没了教学重点，挤占了学生读书与思考的时间，增加了学生的负担，磨灭了学习的热情，而且还劳而无功，得不偿失。如果没有阅读中的“量”则无法达到学习结果中的“质”。 3、没有养成良好的阅读习惯。调查表明大多数农村学生的学习仍存在不良的阅读习惯。习惯是由于重复或练习而巩固下来的变成需要行为方式或倾向。学生阅读的不良习惯除学生自身克服不够外也与教师在平时的教学中的反复训练坚持不够有直接的关联。由此导致了学生在解答阅读题时找不到好词、好句、有关的句段或相关问题，更领会不了词语搭配的规律和布局谋篇的规律。 针对以上这些初中学生的阅读现状，如何提高他们的语文阅读能力呢？我认为应该从以下几个方面着手： 一、利用各种手段充分激发学生的自主阅读兴趣。 有研究表明，一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可发挥85％以上；而做他不感兴趣的工作，最多只能发挥20％。这些事实告诉我们，兴趣是最好的老师。兴趣是学生积极主动阅读的基础，它能使学生产生积极的思维和学习的情趣，是发展智力的必要条件。所以，培养学生的阅读兴趣是提高阅读能力的关键所在。向学生推荐他们感兴趣的读物，在班里组建阅读小组，使学生有阅读的空间和阅读的内容，从而激发他们的阅读兴趣，在他们读有困难的时候即时地给予指导从而保持他们的阅读兴趣。在班上设立读书角，并经常性地组织演讲比赛、诗歌朗诵活动、表演课本情景剧等活动，从而变兴趣为动力，使学生更好地投入到阅读中去。 1、通过目的性教育，激发学生的学习兴趣。学习过程中应不断让学生明确为什么要阅读，阅读的好处等一些目的。并引导学生去应用。学生在阅读前有了一定的目的，必然会激起他们的阅读热情。 2、利用教师自身的榜样、示范作用激发学生的学习兴趣。“要给学生一杯水，教师必须要有一桶水。”尤其作为语文教师，不但要有扎实、过硬的基本功，更要有广博的知识并不断开阔自己的视野，不停地给自身充电。要求学生写一手好字，绘声绘色地讲故事，那么最好自己起到示范作用并能博古通今地将语文知识传授给学生。这样，学生由敬佩老师到模仿老师，自然会对老师所教学科产生浓厚的兴趣。 3、通过教给学习方法，激发学生学习兴趣。“授之以鱼，不如授之以渔。”很多学生感到学习是枯燥乏味的事，但教师如能将好的学习方法教给学生并不断与他们探索适合其自身的学习方法，从而使学生由“学会”到“会学”。有了这样的成就感后，学生自然会提高对所学语文学科的兴趣。 二、充分利用教材提高阅读能力 完成前期准备，充分利用各类工具书，要求学生在学习课文时，遇到文中的生字新词要查字典，读准字音，理解词意。阅读时不仅要思考其中的道理，还要在头脑中形成文本中提及的相关形象。通过形象思维加强对文本的思考与理解．要引导学生阅读后自问：这篇文章主要写了些什么？重点在哪里？哪些地方值得学习和借鉴？对于文中的关键字句，需要特别留意的地方，要圈点划记，以便领