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高中数学小组合作学习实践探究 　　摘 要：在新课程改革的大背景下，合作学习的教学方法也趋于普遍，其中高中数学教学中的合作学习应用甚为广泛。高中数学的合作学习形势能够实现高中生的学习目标，不断地促进高中生学习的进步和个人能力的发展，加强高中生团队合作的意识和知识多样化的能力，以及解决生活中实际问题的能力，提高教学效果和高中生的学习成绩，培养出社会所需要的懂得团队合作意识的人才，适应现代社会发展的趋势。尽管如此，高中数学教学中的合作学习发展得还是不够成熟，其中还存在诸多问题。将针对这些教学中所存在的问题浅析合作学习策略在高中数学教学的应用 关键词：高中数学教学；合作学习策略；应用探讨 一、合作学习在高中数学教学中的诠释 1.对合作学习的理解 合作学习作为一种全新的教学方式，具有很大的优势，也有很大的发挥空间，能够创造出很大的教学价值，应用在高中数学教学中具有显著的教学效果。合作学习的教学思想，是在外国教育家帕克等人的努力下，逐渐走向成熟的。这种合作学习的方法在新课改的推动下已成为一种全新的教学理论和教学方法，被广泛地应用在高中数学教学当中。其中学习是学生必做的事情，学生又是学习的主体，合作是教学的主要形式，这三种因素共同组建成合作学习的框架，是影响高中数学合作教学的重要因素，更加全面和透彻地分析了合作学习的实施策略 2.合作学习在高中数学教学中应用的重要作用 在高中数学教学中应用合作学习的方法，已经成为新课改下教学改革的具体表现。高中学生面对高考的巨大压力，每天都埋头在书山题海当中，通过记忆知识点，做练习题来提高自己的学习成绩。在我国长期应试教育的影响下，学生丧失了学习的真谛，与我国现今教育目标不符合。通过合作学习的教学方法，可以充分地调动起学生在课堂学习中的主动性和积极性。通过合作学习，学生之间可以补长取短、互相学习、互相进步，加强学生之间以及师生之间的交流与沟通。合作学习的方法能够让高中生更好地解决生活中的实际问题，更好地融入学习中和生活中 3.合作学习方法在高中数学教学中存在的问题 合作学习作为新生代的产物，在具体实施中还存在一些问题，比如说一个班级中的学生在各个方面都存在一定的差异，由于对课堂活动中小组划分的不合理性，使得学生在一定程度上产生了逆反心理，没有达到合作学习的预期效果，严重影响了教学的质量与进展。这就要求高中生物老师在实施合作学习的时候，一定要根据学生的特点、学生的差异、学生的学习情况进行小组合理的划分，提高学生学习的效率，提升老师的教学效果 二、合作学习在高中数学教学中的应用策略 1.要根据教材的内容创设出有趣学习情境 高中数学老师在教学过程中，在主抓教学目标的同时，一定要根据教材的内容和学生的心理特点，创设出独特有趣的教学情境，将学生的注意力引入课堂中，提升课堂教学的效果。比如，在学习“函数表示法”的时候，老师在讲解其中的三角函数的时候，可以给学生看几道对比的题，然后让学生进行观察，进而再将欧拉的图片呈现给学生，通过引入欧拉的个人故事，吸引学生的注意力，让学生对函数的学习充满期待 2.不?嗵岣吒咧猩?合作学习的意识 数学老师在教学当中可以通过给高中生不断地贯彻合作学习的意识，才能够激发学生的合作学习意识，才能够让合作学习在教学中更好地应用。老师在开展教学活动的时候，将高中生的自主行为不断融入合作学习中，并且进行深化研究与探讨，培养高中生的合作学习意识和自主学习意识。比如，数学老师在讲解“直线、平面、简单几何体”的时候，可以给学生分小组，利用手中的工具进行几何的组拼，在拼图过程中提升学生的合作意识 三、高中数学老师要不断提高自身素养 老师要注重自身的综合素养，用自己的教学经验还有专业知识对合作学习进行探讨和研究，发挥出合作学习的重要作用和效果，真正地展现出合作学习的重要意义与价值。为人师表，老师一定要在教学中，充分发挥自己的人格魅力，吸引学生向自己学习，促进学生的健康成长，对学生的学习起到积极主动的作用。只有学生钦佩老师、仰慕老师，学生才会爱上你所教授的学科，才会从被动的学习方式转变成主动的学习方式。所以，老师自身的人文素养和文化底蕴，是培养学生合作意识不可替代的依据 总而言之，将合作学习的教学方法实施在高中数学教学应用中，不仅能够提高学生的学习效率，还能增强学生学习知识的能力，使得教学效果显著提升，让学生在课堂中发挥出主体的地位，通过小组合作学习能够激发出高中生学习数学的兴趣，让学生对团队合作有一个全面的认识，认识到团队合作的重要性 参考文献； 陈向明.小组合作学习的组织建设[J].教育科学研究，2003（2）. 编辑 温雪莲 1