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高中数学课堂对提升学生主体参及性探析 　　摘 要：在高中的学习阶段，数学教育是老师和学生的一大难点，高中数学教育阶段教师更应该提升课堂的效率和质量，而学生又是学习的主体，所以应该权衡好课程和课堂还有学生三者之间的关系，通过提升学生主体在学习课程内容过程当中的主动参与性达到教学目标 关键词：高中数学；课堂教育；教学主体；教学策略 高中的教育过程是极其考验老师的教学水平和学生意志力的，不仅面临高考的压力还要在紧迫的学习时间下权衡每个科目的学习时间，学生和老师都具有很大的压力，所以怎样提高课堂的效率但又能让高中生稍微轻松地学习，是十分值得探讨的问题。课堂学习是学生学习的主要阶段，怎样在繁重的课程任务下和紧迫的时间里，有效地提高课堂质量，并且学生不一定能按照老师布置的任务去完成自己的学业，做到课前预习和课后复习的学生更是不多，所以课堂学习部分是具有关键作用的。学生和老师都是课堂的重要组成部分，把学生看成学习的主体，并让他们自主地参与到学习当中，让学生在课堂上有自己的思考方式，从多方面积极地响应老师在课堂上所讲的课程，既能培养学生的课堂主体意识，又能让学生自主地参与老师的课程。高中数学课堂现阶段存在哪些方面的问题呢，先归纳出高中课堂存在的问题，再从问题中入手并提出有利于高中数学课堂对提升学生主体参与性的策略和方法 一、科学合理的课堂学习安排 教师应合理地控制数学课堂的进度并由学生自主选择课堂疑点难点解答。现在的老师，大多数的课堂模式都会忽略学生的接受能力，就是为了在短时间内让学生接受老师所讲的内容，大多数老师选择传统的教学模式，这样会有大部分的学生不能跟上老师的步伐，学生没有听懂课程内容，老师只能再讲一遍，所以课堂的讲课速度不能忽略学生的理解力，即使老师把课程讲完，考试成绩不理想，这样既否定了老??的教学方式又让学生的学习的积极性受到严重的打击，所以，如何合理控制数学课堂的进度是重要的，老师在课堂上应该注意学生的反应，不仅是完成教学内容，还应该当堂检测学生的吸收能力，通过检测，学生反应自己的疑点和难点，老师再为学生讲解，既了解学生的实践操作能力，又能让学生有一个自主参与的过程，课程的进度不能忽略学生的感受，学生作为学习的主体，只有在学生掌握课堂知识，那么老师所讲的课程才是有用的，这样就能在当堂提升学生的参与度，并提高课堂的质量 二、正确认识主体学习意识 主体地位的提升分为意识上的提升和行动上的提升，意识上的提升是老师的主体意识提升和学生的主体意识提升，主体意识能让学生参与到课堂教学的过程中，对事物和知识有大胆的认识和理解，为什么在有了主体意识之后学生的思维会如此活跃，其实就是老师给了学生这样的机会，把学生作为主体，让学生把自己的想法原本地表现出来，这样就不会存在课堂上老师讲课之后，同学回答已经理解，但是老师通过检测后发现，学生还是会把题目做错或者从根本上理解错误，所以不管是在思想还是行动上，老师学生都应该培养主体学习意识 三、实行多方面有效参与机制 学生的数学课堂参与性不只是体现在学习内容上，学生课堂的参与考验学生的多方面能力，首先是学生反应能力的体现，学生理解能力和智力方面的体现，甚至还包括学生思想品质的体现，因为学生本身能不能积极参与课堂学习和他的学习态度以及知识的储备有很大的联系，还有学生课后为课堂参与讨论所做的准备，在课堂上都能体现出来，所以，老师在平时的课堂中就应该有意识地对学生做暗示或者告诉他们可以通过哪些方式提高自己的学习能力，这样才能引导他们多方面的有效参与，达到最理想的课堂效果和学习效果 四、创设新模式学习环境 课堂的环境和氛围不仅能决定课堂质量的高低，还能影响学生的参与度，课堂当中就是学生和老师这两个主体，以往传统的观念中，老师的观念和教学内容是没有学生会质疑的，因为处于一种传统的人文观念和教学模式，老师和学生的互动性会因为这样的观念大打折扣，所以为学生创造一种新模式的学习环境能提升学生的自觉参与程度，以轻松的氛围作为新模式教学打开的基础，鼓励学生有自己的想法和自己解决问题思路，不能没有自己的思考，只会接受老师的教学思路和方法，这样学生理解新的课程知识能力会有大的提升，当老师积极鼓励学生对于新知识大胆认识和理解，并能在课堂上通过学生自己总结归纳知识的重点和难点，这样既能加深学生的记忆力，又能加强对知识理解力，所以老师应该为学生创设一个新模式的学习环境 学生的思维能力是活跃的，当老师为学生提供自主参与数学课堂的机会，学生就会在老师的积极引导下形成自己的学习模式和学习习惯，并能主动地参与数学课堂的学习，提高课堂效率的同时还能拥有优异的成绩，所以应鼓励学生在高中数学课堂上主动参与讨论和学习，提升学生主体参与的积极性和学生主体在学习中的主动性 参考文献： [1]