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高校计算机教育应重视大学生信息素质及能力培养 　　摘 要 对计算机教育中存在的问题进行分析和研究，给出一些措施，希望对增强计算机教学效果和培养大学生的信息素质和能力提供一定帮助 关键词 高校；计算机教育；信息素质 中图分类号：G640 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2017）01-0070-02 1 引言 在信息时代背景下，计算机得到广泛使用，其获得信息的速度非常快，并且具有一定的真实性和准确性。我国各所高校对计算机教学课程进行了一定的改进，改变了传统的教学模式和教学方法，教师将教学内容和学生知识掌握情况进行综合考虑，制定最佳的教学方法，将学生作为课堂的主体，以提高大学生的信息素质和能力为主要目标。下面对高校计算机教育进行阐述 2 现代大学生应该具备的信息素质和能力 随着信息时代的到来，我国对大学生的信息素质和能力的要求逐渐变高。一方面，信息素质在大学生的素质中有着举足轻重的影响，信息素质教育是素质教育的重要内容，其教育过程不仅能够使学生获取信息知识、增加信息技能，并且可以培养其信息素养。让大学生通过不同的方式获取信息并且利用信息是实行新课改的要求，这样激发了学生自主学习的能力。教师在进行信息素质教育时应该将讲述的内容和学生的专业进行有机结合，让学生能够更快更好地获取信息知识，主要有充分利用网络技术进行信息知识的讲解，让大学生用电脑进行实践操作，等等 另一方面，加强大学生计算机素养。计算机素养指大学生在已经获取充足的知识并且经验十足的情况下，能够准确熟练应用计算机的能力。我国多数大学生都有计算机相关证书，但是由于没有良好的实践应用能力，导致在工作中不能正确使用计算机来提高工作效率。为此，大学生在掌握计算机基础知识后必须进行实践操作，不断提高计算机素养，进而在今后的工作中可以提供有利的条件 随着科学技术的不断发展，计算机得到人们的欢迎，其改变了人们传统获取信息的方法，使人们能够更快更准确地获取信息，给生活带来很大的便利。当代大学生需要具备一定的信息素养和能力才能适应社会的发展，为未来打下坚实的基础 3 我国高校计算机教育过程中存在的问题 我国多数高校开设了计算机课程，但是由于学校对计算机教育的理解和认识程度不够，只是将计算机教育课程作为学生获取技能的途径，未将计算机教育和素质教育进行有机结合，没有充分体现计算机教育的价值和意义，不能满足新课改的要求，并且在一定程度上阻碍了高校的发展。下面对高校计算机教育过程中存在的问题进行阐述 高校计算机教学标准缺乏多样性 现阶段，我国高校的计算机教师只是单纯根据计算机等级考试内容制定教学内容和教学方法，并且学校根据学生等级考试的成绩对计算机教师教学质量和教学效果进行评价，使得教学评价过程不能公平、公正进行，缺乏多样性。计算机等级考试的内容只是计算机知识的某一方面，单凭这一方面知识和技能，大学生无法满足社会发展的需求，并且不同专业对计算机的要求是不同的，例如：计算机专业的学生需要掌握全面的知识和技能，进行软件设计和开发；英语、生物等很多专业的学生只需要对计算机的基础知识和操作技能熟练掌握即可。多数高校将计算机等级考试作为评价学生计算机能力的唯一标准，学生只重视此部分内容的学习，不能掌握更多的计算机技术，长期下来，对计算机学习逐渐失去兴趣，进而使计算机教学失去价值和意义 高校计算机课程设置缺乏合理性 各所高校对除计算机专业以外的各个专业设置的计算机课程内容大体相同，教学内容包括一些简单的计算机基础知识、文字和数据处理、简单的网络技术与多媒体技术等，没有对知识进行深入讲解，学生在初高中时就接触过，因而对计算机教学过程没有足够重视。与此同时，多数高校将计算机教学设置在大一学生刚刚入学时，待学生通过计算机等级考试后，便不再设置?算机科目教学，使得学生根本没有掌握充足的计算机知识和技能，经过两年或者是三年的淡忘，可以说他们的计算机技能很不理想，对未来的发展带来负面影响 计算机教学方法和教学观念比较落后，缺乏创新性 通过专业人员调查发现，我国多数高校的计算机教师仍然使用传统的方法进行计算机教学，将所有的知识点通过板书的形式呈现给学生，不能正确引进现代的教学方法，如使用多媒体进行教学；学生不是课堂的主体，被动地接收教师讲解的知识，通过死记硬背的方法去理解知识，不能让学生进行独立思考，不能培养自主学习的能力；对学生学习情况的考查只是通过笔试考试来评价，学生的实践操作能力非常差 教师的专业素质和技术水平有待提高 教师的专业素质和技术水平对计算机教学效果有着直接的影响。如今我国多数院校的计算机教师存在素质和技能水平偏低的情况，教师不能根据教学内容选择合适的教学方法进行教学，此种情况使学生不能更好地学习计算机知识。同时，计算机教师