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高考英语书面表达能力提升策略 　　【摘要】书面表达是对英语综合能力的考查，许多学生因为平时不注意积累，没掌握足够的写作技巧，导致写作部分常常成丢分的重灾区。为了解决这些问题要尝试开展多方面的语言积累训练，开展互动性的指导练习，并?\用模拟化训练提升学生的临“考场”的发挥能力 【关键词】高中英语 写作训练 积累 写作是信息的输出，高考英语写作是对英语综合能力的考查，但是当前许多学生反应英语写作无法把握。纠其高考英语写作问题的完成过程中存在许多问题，包括语言表现力和构思敏捷性问题等都急需解决。鉴于此，本文结合高中英语写作比较常见的问题，对怎样指导学生提升书面表达能力进行如下几个角度分析 一、多方面积累 通过多方面的累积语言、词汇，训练语法运用能力，这样能够解决高考英语作文过程中语言表现力不足的问题。为了更好地完成语言累积活动，教师可以通过这几方面进行训练： 1.让学生累积精彩语言。这些精彩语言的累积要让学生利用课后时间进行自我累积，然后小组内互相沟通，保证积累的内容更多，互相之间也可以更正语法、词汇等问题。例如：“You couldnt see my tears cause I am in the water.” Fish said to water. “But I could feel your tears cause you are in my heart.” Answered water.这样的精彩词汇学生累积起来会感兴趣，而应用到作文中也更为有用 2.让学生累积成语内容等。例如：Actions speak louder than words.事实胜于雄辩。Knowledge is power. 知识就是力量.An idle youth，a needy age. 少壮不努力，老大徒伤悲等都是应用率较高，而且有比较容易记忆的成语。而对于成语的记忆要让学生明确中文与英文表现方式的不同，要鼓励学生多积累，而不是感觉自己的想法来创造，避免出现错误 3.让学生累积能够引出话题的句子。所谓“能够引出话题的句子”就是要让学生能够找到写出作文开头的窍门，帮助学生完成基本写作能力的训练。教师可以让学生积累，比如：It is commonly believed that … / It is a common belief that … 人们一般认为……Many people insist that … 很多人坚持认为……等。这些都是较好的引出话题的词汇与句子内容 二、互动性指导 在高中英语写作训练的过程中运用互动指导的教学模式可以转变学生构思敏捷性的问题，因为在互动的过程中，生生之间、师生之间可以进行良性互动，然后在互动后完成写作，就能够更好地贴近生活，使得学生在头脑中形成“生活内容就是作文内容”的概念。互动指导的过程中可以设计如下内容： 1.师生互动。教师可以与学生共同表演生活中的沟通场景，以此来进行互动，帮助学生形成作为构思灵感。例如：教师在课堂上提出辩论内容“Computer technology has brought people”，教师与给小组的同学进行辩论对话，模拟辩论双方的情境。通过这种情况的模拟互动，学生能够快速回忆生活中“Computer”对人们生活的影响，给日常生活带来的天翻地覆的变化，同时也会反思这种变化的不良影响，多种信息的快速涌入，自然为学生带来了写作动力和写作灵感 2.生生互动。教师布置完写作任务之后，应该让学生进行小组讨论，讨论怎样完成构思，有怎样的技巧。最后小组汇报，而在小组汇报时，老师则要扮演好组织者和评价者的角色， 适时地介入让学生明白合作的技能与方法。在写作的过程中则要让学生独立完成，让学生独立探索完成初稿就是引导学生用学过、讨论过的知识自己建构文章，并带有个人的独创性，是合作的补充和升华，而不是千人一面 三、模拟化训练 所谓的模拟化训练就是要依靠“模拟高考”的形式来提升学生的思维能力，让学生形成运用语言和快速构思的能力。这种教学模式的提出主要是因为“学习没有捷径，考试是有捷径的”，通过考试的训练能够让学生整理摸索出一套完成考场作文的方法，能够从考核题目之中迅速找到突破点，最终面临高考也会清醒对待。为了更好地完成模拟化训练要做到： 第一，要求教师能够根据历年的高考试题内容进行高考英语作文命题趋势研究。比如对于试题的命题内容与思路、解题方法、分值大小、参考答案制定等研究，学生在训练中可以得到启发与收益。同时还可以避免很多资料质量低劣题目的不良影响 第二，要模拟出更为真实的考场环境，虽然高中生有一定的自我理解能力，能够做到自我提醒，投入到考核模拟环境之中，但是教师还是要尽可能提供与高考类似的环境氛围，让学生感受到高考写作的时间控制是较紧