北师大版八年级数学上菱形学案.docVIP

榆中县金崖中学学案 学科：数学　年级八年级　主备人：梁海明　辅备人：沈、金、岳　　审批人：　　　 　 课题 菱形 课时 1课时 课型 讲、议、练 学习目标 1.菱形的定义. 2.菱形的性质. 3.菱形的判定. 学习重点 菱形的性质及判定方法. 学习难点 菱形性质和直角三角形的知识的综合应用. 实施过程 教师活动 学生活动 复习、引入课题 前面我们探讨了平行四边形的性质和判别条件，下面我们来共同回忆一下 【自学指导一·阅读感知】 大家来看一个衣帽架(并按课本P108的图片)，这个衣帽架中有你熟悉的图形吗？（邻边相等的平行四边形.）我们把这样的平行四边形叫做菱形.这节课我们就来探讨一下菱形. 定义：　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【自学指导二·合作探究】 如图，在菱形ABCD中，AB=AD，对角线AC、BD相交于点O. (1)图中有哪些线段是相等的？哪些角是相等的？ (2)图中有哪些等腰三角形、直角三角形？ (3)两条对角线AC、BD有什么特定的位置关系？（同学们讨论分析回答） 通过学生的回答，师生共同总结菱形的性质： 因为菱形是特殊的平行四边形，所以它除具有平行四边形的所有性质外，还有平行四边形所没有的特殊性质： 1、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 【自学指导三·合作探究】 菱形是轴对称图形吗？如果是，那么它有几条对称轴？对称轴之间有什么位置关系？ 【自学指导四·动手操作，合作探究】 我们知道了菱形的性质，那想一想如何利用折纸、剪切的方法，既快又准确地剪出一个菱形的纸片？大家拿出准备好的白纸，小剪刀来动手做一做. 学生动手操作回答后，照给如下方法，请学生说明理由： 方法一：将一张长方形的纸横对折，再竖对折(如P109的图)，然后沿图中的虚线剪下，打开即是菱形纸片. 方法二：如图(P94的图)，两张等宽的纸条交叉重叠在一起，重叠的部分ABCD就是菱形.(如图1) 图1 图2 方法三：将一张长方形纸对折，再在折痕上取任意长为底边，剪一个等腰三角形，然后打开即是菱形.(如图2) 你能说一说按这三种方法做的理由吗？大家讨论一下回答. （方法一主要是利用了菱形的轴对称性.按方法一剪出如图所示的图形.以BD所在的直线对折时，OA=OC，以AC所在的直线对折时，OB=OD，这时四边形ABCD是平行四边形，又因为两条折痕是互相垂直的，即：AC⊥BD，又OA=OC，所以BD是AC的中垂线.即AB=BC，因此平行四边形ABCD是菱形. 按方法二得到的四边形是菱形的理由是：这个四边形的两组对边分别在纸条的边缘上，它们彼此平行，它是平行四边形；分别以一组邻边为底写出这个平行四边形的面积(都是底乘高)，再由纸条等宽即它们的高相等，立即得到这组邻边相等. 按方法三得到的菱形的理由是：如图2，△ABC是以BC为底的等腰三角形，所以AB=AC，以BC为折痕，对折后，得到的三角形BCD仍是等腰三角形，即：BD=DC，又因为AB=BD，DC=AC，所以AB=CD，BD=AC，所以四边形ABDC是平行四边形，又AB=AC，因此，平行四边形ABDC是菱形） 刚才通过折纸、剪切，得到了菱形，你能因此归纳一下菱形的判别方法吗？分组讨论，然后总结： 菱形的判别方法： 1、 2、 3、 （要注意的是：菱形的判别方法的题设条件是平行四边形还是任意四边形.） 好，下面大家完成P109的议一议). 应用 三．应用 例1．（书上110页例1） 四．小结 本节课我们探讨了菱形的定义、性质和判别方法，我们来共同总结一下： 菱形的定义： 菱形的性质： 边： 角： 对角线： 菱形的判定： 五.课后作业 Ｐ110第1题，Ｐ111第3题 教学反思 菱形是特殊的平行四边形，然后让学生自主探索菱形除平行四边形具备的性质外它本身所具有的特殊性。发展学生合情的逻辑推理过程，逐步规范格式。相关的计算要注意规律。从本节课内容来看要求比较高。基础差一点的同学掌握起来是略为困难了些。 八年级　　　班　　　　 4