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2017-06-12 发布于湖北
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6.4学习者个体差异因素分析

第五节 L2学习者个体差异;影响L2学习者个体差异的一般因素 ;一、年龄;1. 年龄对习得速度的影响;Snow等的实验研究;Snow等的实验研究;2. 年龄对熟练程度的影响;Johnson和Newport（1989）的实验;Johnson和Newport（1989）的实验;3. 年龄对发音准确性的影响;Oyama（1976）调查研究;4. 年龄影响第二语言习得的原因 ;4. 年龄影响第二语言习得的原因;二、性格;二、性格;三、焦虑;三、焦虑;四、认知方式;1. “场依存”型与“场独立”型;1. “场依存”型与“场独立”型;2. “审慎型”与“冲动型”;2. “审慎型”与“冲动型”;五、语言学能（语言能力）;五、语言学能(语言能力); L2学习者的态度与动机研究;一、态度对第二语言习得的影响;一、态度对第二语言习得的影响;二、动机对第二语言习得的影响;1. 内在动机和外在动机;2. 融合型动机和工具型动机;第六节学习者的策略;学习策略　　语言学习者为有效地掌???语言规则系统，发展言语技能和语言交际能力，解决学习过程中的所遇到的问题而采取的各种计划、途径、步骤、方法、技巧和调节措施。交际策略学习者为顺利进行语言交际活动（即理解对话者的意图和表达自己的意思）有意识的计划措施或方法技巧，是语言使用者交际能力的一部分。;交际策略的分类;交际策略的分类;交际策略的分类;第二语言学习策略第二语言学习策略包括学习者在第二语言学习中使用的普遍方法和具体行为或技巧。学习者既可以利用语言行为学习策略，也可以利用非语言行为学习策略。;学习策略的分类（Oxford）;学习策略的分类（Oxford）;影响学习策略选择的因素;成功学习者学习策略的运用